光的反射教学设计1

1、光的反射说课材料牛家中学：薛美玲一、设计说明1. 本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计 了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。另外还有大量的实验，包括演示实 验和学生实验等实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深 知识的理解掌握。主要实验设计如下:实验内容实验类型主要器材主要目的说明射击比赛1全体学生 参与激光手电、靶 子。复习光的直线传 播，引出下个实 验激发学生兴趣射击比赛2 （反射后击中 目标）全体学生 参与比上面多一块 平面镜引出光的反射提高难度，引 出反射研究光的反射 定律1全体学生 参与平面镜及激光 手电，量角

2、器精确研究“两角 相等”及共面问 题学生亲自动手 研究加深理解展示光的反射 规律教师演示多媒体直观、形象、帮 学生加深印象， 便于理解“找眼睛”全体学生 参与直立的一块较 大的平面镜。引出“光路可 逆，体会通过反射 看到眼睛是相 互的光照白纸与平 面镜学生参与 演示激光手电、白纸 和平面镜通过光斑的亮暗 引出两种反射幻灯片分别投 射到白布和平面镜上演示幻灯机，盖有白 布的大平面镜 充当银幕。比较两种反射特 占八、2. 谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞 争来充分调动积极性“兴趣是最好的老师” o3. 光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活

3、中的物理随手拾来像 “光污染"、“黑板反光”等，便于学生理解和应用“生活是最深刻的实验” o光的反射教学设计牛家中学：薛美玲课题教科版，八年级第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流， 学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中 表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规 律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学 习兴趣，并利用实验帮助

4、学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。教 学 目 标知识与技能(1) 知道光在一些物体表面可以发生反射；(2) 认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义；(3) 理解反射现象中光路的可逆性；(4) 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法1)通过实验，观察光的反射现象；(2) 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光 线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的 探究活动的体验；(3) 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感与价值观(1) 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；(2) 密切联系实际，提高科学技术应

5、用于日常生活和社会的意识；(3) 鼓励学生积极参与探究活动。教学分析 和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问 题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜 心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具多媒体投影仪，激光手电，平面镜及纸板、自制光源、实验报告一份、自制反射仪。教学环节活动 时间教学活动设计意图教师活动学生活动学习是快乐的，我们获取知学生兴趣高通过游戏激发识，去探索、去发现，去揭示大涨，各组

6、很快射学生学习的举自然的奥秘。应该其乐无穷，让准了目标,并回忆趣，并引导学生引入3分钟我们快乐的踏上科学探究的旅起了上节课所学从生活走向物课题程。（投影出示：让我们快乐的去的知识。光沿在同理探索.）首先，我们今天来个种均匀的介质里射击比赛。每个小组选一位代表，直线传播激发学生学习用手中的激光手电射击屏幕上的欲望，同时让学字，每组射击一个字，看哪个组生认识到光的射击得更准？其他同学思考并回增加了游戏反射新课4分钟答用到了上一节课中我们学到的难度，更加激起了教学习什么知识？（多媒体展示靶面，学生的学习欲望，进入游戏）同时让学生认识难分高下，都很好。下面再到光的反射这一学来比赛一场：我要求把激光手电

7、现象；对着桌子上的镜子，最后光斑准一步步向学生确地击中靶心者胜利。并让同学们提问，激起学生内很好，光的反射现象是很普回忆在生活中还心中的疑问。遍的现象，你想知道光的反射的有那些光的反射哪些知识？那么这节课我们一起现象，体现从生活容来学习光的反射。（展示激光打靶走向物理游戏的光路图）通过光路的显利用光的反射传播路径依次示有利于学生光的讲述入射光线、入射点、反射光学生回答问题，并对概念的认识反射3分钟线、反射面、入射角、反射角。猜想光的反射规和光的反射规规律实验演示，板书画图，来考律律的探究猜想察学生对概念的理解。如果老师转动一下入射光线学生利用提供的抓住这个时机，的方向，反射光线的方向会变仪器把

8、光反射时引导学生尝试吗？反射光线和入射光线是不是传播的路径显示着应用实验探有什么关系呢？光在反射有没有出来究的方法学习教学环节实验探究光的反射规光路是可逆的镜面反射和漫反射活动时间10分钟3分钟5分钟教师活动教学活动什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗?实验探究内容：光的反射规律（1）探究反射光线、入射光线、 法线是否在同一平面；（2）探究反射光线、入射光线与 法线的位置；（3）探究反射角与入射角的大小 关系；（4）其它。（光路是否可逆）引导学生设计实验，让学生 展示自己的实验过程。（课件展示 光的反射规律）老师并进行总结。通过巩固练习引出光路的可

9、 逆，老师演示实验。那你们能用手中的器材做个 光路可逆的实验吗？你用平面镜 看同桌的眼睛，同桌可以看到你 吗？一一找眼睛游戏学习了这么久，老师来给大 家玩个魔术。一张清晰的动画投 影在盖住平面镜的白布上，正当 学生欣赏时忽然拉开白布露出镜 子，一下子动画不见了？为什么 白布可以呈现出米老鼠而平面镜 不可以呢？大家摸摸自己的衣服和镜面 有什么不同？光线入射到光滑的 表面和粗糙的表面到底有什么不 同呢？用三个自制光源演示镜面反 射和漫反射，课件展示：镜面反 射和漫反射的概念。设计意图学生活动学生学习新的物理概念学生积极思考，鼓励学生大胆质疑,自己提出问题，找到解决问题的方学生讨论、设计并开始实验。

10、学生展示实验过程。学生自己总结得出光的反射规律学生讨论并举手回答学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样学生学习镜面反射和漫反射知识乃至创新,是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知有利学生自己从这过程中得出光路可逆有利于学生自己发现问题教学环节小组讨论活动时间教师活动教学活动学生活动设计意图利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特

11、点。那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗?学生讨论、再一学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引4分钟1、2、为了加深理解，小组讨论:宝宝脑袋怎么“不见” 了？黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提向社会，让学生发现生活中光学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能反射的重要性,及光污染现象,便于学生理解和应用一一“生活是最深刻的出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的学生讨论并举手实验气体现新光污染反射现象吗?回答课标的“情感、4分钟（课件展示：室外光污染与室内态度、价值观”光污染）如果你家的房子

12、要装修,利用这节课学的知识，你会给爸学生能积极回答,课堂练习2分钟总结布置作业爸妈妈提什么建议呢？。请学生总结本节课所学的知识,并课件展示。得到合理的建议。通过练习加深课加深学生对这2分钟课件展示作业：1. 已知镜面及入射光线，要 求画出反射光线。2. 巳知镜面及反射光线，要 求画出入射光线。3. 已知反射光线及入射光 线，要求画出镜面。堂所学的知识节课的理解，同时培养学生的学生回顾这节课的内容，同学总结回答总结能力和语言表达能力学 习 评 价 表本课将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、 生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容， 增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学 生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了 对这节课内容的理解。板书设计:光的反射定律1. 光的反射现象2. 几个基本概念（一点二角三线）3. 光