中职计算机网络专业教学探索与实践

1、中职计算机网络专业教学探索与实践窦跃武（山西省临汾人民警察学校041000）摘要：许多中职学校都开设有计算机网络专业，而计算机网络专业教学中很重要的一个 部分就是实验教学。然而没有扎实的理论，实验教学也不可能走远，所以处理理论和实践的 结合，提高学生举一反三的能力，是非常必要的。木人在计算机网络专业课程中探讨采用先 实践后理论的教学模式并且根据实验教学的特点，从开设实验、实验过程、综合实验的角度 对网络专业的教学进行了一定的探索。关键词：网络专业中职教学模式实验教学一、先实践后理论的教学模式在小职教学中既要突出学牛完成工作所需的动手能力，又要强调学牛解决实际问题的举 一反三的能力。熟练的动手能

2、力可以依托大量的实验和实训进行训练和提高，举一反三的能 力要靠掌握扎实的理论和技术來完成。在实际教学中如何处理理论和实践的结合点，各个学 科都有其自身的实施特点，木人在汁算机网络专业课程中探讨采用先实践后理论的教学模 式。先对应用型实践进行简要演示，突出实践的忖的性和应用价值，学牛根据演示和教材实 践指导完成实践，通过实践中的问题引出理论和理论体系。该模式在实际教学过程中，实践前就确立实践的应用日标和应用场景，解决学牛“为 什么要做”这个首要问题;通过简要的演示和教材实践指导摆脱学牛单纯模仿实践课的行为, 通过学生的记忆和查看实践指导来解决“怎么做”的问题，同吋增强学生白我发现问题的能 力；由

3、于实践前没有任何理论知识的支撑，在实践过程屮会出现人量诸如“为什么这样配置 可以？”或“为什么这样配置不可以？”的问题，此类问题很容易引曲理论体系，解决学生“为 什么这样做”的问题，极大的增强了学牛学习理论知识的兴趣，此时再针对问题进行理论知 识的讲解和重复，非常便于学生对理论知识的理解,教学过程中采用渐进式的重复式的理论 体系构建很容易被学生接受，学生在学习过程中始终突出理论最终是要解决实际应用的学习 口标。根据学生反馈的结果来看，该教学模式实施后，人部分学生都能够通过应川型实践掌 握相应的理论体系。但是，顺利地实施该教学模式也需要一定条件。首先，该教学模式对实 践的设计者提出了更高的要求，

4、实践环节的设计要基木符合理论体系的认知规律，而ii要以实际应用目标为设计原则，实践的设计者必须投入人量精力进行实践的设计和评估；其次, 该教学模式对教学的实施者提出了更高的要求，先实践后理论必然会在实践过程中出现大量 的问题，授课教师不仅需要解决出现的各种问题，而h要解决如何通过学生的问题引出理论 和理论体系，授课教师必须对课程的行业应用和匚程实践有着深刻的理解。对理论课的教学设计要独特。比如在交换机几种模式(川户模式、特权模式、全局配置 模式、接口配置模式、vlan配置模式)的转换的讲解时发现，学生対几种模式的转换晕头转 向，觉得不好记忆，为此，我精心设置了各种模式的转换图，把繁杂的命令集中

5、在一个图上, 如图1所示。教学效果非常明显。二、精心设计试验实验教学在计算机网络专业的教学中占有很重要的地位，实验教学进行得好坏直接决定 着相关课程课堂教学内容的巩固和学牛专业技能的提高，以及学牛走上工作岗位后学有所用 的程度。实验教学的开展就需要有专门的网络实验室，而人们对中职学校网络实验室讨论故 多的是经费投入的不够、实验设备的不足。诚然，经费和设备直接关系着实验条件的好坏。 但如果有了良好的硬件条件是否实验教学就一定会取得非常好的效果？个人认为，实验教学 要取得良好的效果换件条件只是一方面，实验设计、评价体系这些方面同样不可或缺。1以能力为导向设计实验网络实验的设计要以中职学生的最终能力

6、为目标，针对各项能力來设计实验，这样能让 学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将來走上工作岗位应具备的能力而做 实验。中职网络专业的学生网络试验主要有以卜儿个方而。(1) 网络组建方面：网络综合布线能力、局域网络组建能力等。这类实验主要培养学牛 网络组建实施的能力，即对网络的规模、设备、应用等进行设计，完成网络的组建。这方血 的实验有：双绞线制作实验、soho对等网组建实验、简单局域网组建、交换机级联和配置 实验、二层交换机的管理ip地址设置实验、三层交换机的帯宽控制实验、交换机访问控制 列表实验。(2) 网络管理方面：网络设备管理、网络故障、性能管理、网络认证、计费管理等方而 的

7、能力。这类实验主要培养提高学牛的网络管理能力，以应付在工作中会出现的问题。这方 面的实验有：交换机的端口控制、mac地址的绑定实验、vlan配置实验、三层交换机的 vlan互通实验、三层交换机接口配置实验、配置安全的acl实验、配置动态路由实验、 带宽监控维护的实验等。(3) 网络安全监控方而：网络安全监控方而培养学生的网络攻击能力和防护能力，能够 应付一定的网络攻击，并ii能对安全设备进行配置。这类实验主要是：防火墙的配置实验、 网络监听实验、操作系统安全实验、数据备份与灾难恢复实验等。2垂视对实验过程的管理实验室相比教室而言氛围宽松很多，如果对实验过程不加以亜视可能实验课会变成自由 活动课

8、。凶此必须制订出一套行之有效的方法来防止这类情况的发生。中职学校设备一般 都不能满足所有学生同吋上机，因此对学生恰当的分组是非常必要的，充分发挥组长的作用， 是保证实验效果的重要因素。比如，实验课时间不得做与实验无关的雷；教师应随时随机抽 査各实验小组的进行情况；每隔一段时间教师随机抽取部分同学检査，让学生扎扎实实掌握 每一个实验。通过对学牛实验的监督检查，有利于教师及时发现学牛实验存在的问题，促使 学生改进。实验教学的主要h的是巩固理论知识，培养学生的动手操作能力，特别是对应相关职业 的解决实际工作问题的能力。最关键的是实验教学主要培养学生而对具体问题独立分析、解 决的能力。因此在实验屮，要

9、加强对学生排除故障能力的培养。在实验中故意设置故障，让 实验小组口行进行解决，老师在旁只捉示，不给具体原因。既捉高了学牛排错的能力，也增 强了学生的团队精神。3综合实验的作用非常关键在综合实验中教师只给出大的方向性的要求，不对具体的问题做出规定。比如，建设某 公司局域网综合实验，在这个实验中让学主自行设计网络拓扑，口行设计vlan划分，口 行规划ip,然后利用实验室现有的路市器、交换机、防火墙等设备组建起来。因为利用现 有设备学生规划出来的网络是各不相同的，学生白主发挥的余地很大。4对学生实验教学效果的评价对实验教学效果的评价是整个实验教学设计中不可或缺的环节，是检验实验教学目标是 否实现的重

10、要手段。对网络实验效果的评价形式主要是进行单项与综合实验的评价。如前所 述，对学生所做的单项实验进行考核，主要是以实验的完成情况与出现故障是否止确解决來 进行评判。述行综合实验的评价-般占较大比重，通过前述的综合实验的实施情况來考察实 验效果，除了让学生进行常规配置之外，还应该在坏境中设置一定数量、不同形式的故障。 让学牛根据相关实验所拿握的知识、技能，通过对故障现象的分析、测试，最终排除故障。 这部分的评价主要以通过对学牛常规配置实验为排除故障实验所用时间两方血来进行，即可 实现对学生相关实验的实验效果的评价。三、结术语实验教学对培养学生的专业技能和重耍性是不容置疑的，但在实际教学的工作中也并不 是没有任何闲难，比如，第一，实验设备的缺乏，还有，某些网络实验需要占用大量的时间。 比如最简单的网络操作系统安装的实验，一个网络操作系统的完整安装加上常川的服务设置 需要儿个小时才能完成，而这显然和一节大课只有90分钟相冲突，往往是学生还没做完, 下课的时间就已经到了，而这当中大量的时间是浪费在等待机器的安装过程中，学生能做的 和能学的东西并不多；提髙实验效率精心设计实验是教学的落脚点。参考文献1 陈宏镜创新中职计算机技能型紧缺人才培养模式福建电脑2009年第6期182贝2 楼桦 高职院校网络专业课程中理论与实践结合的研究常州信息职业技术学院学 报第8