识字4 教案教学设计_2

1、word文档下载后（可任意编辑） 识字4 教案教学设计 识字4 教材简说：成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。"识字4'有三组成语。第一组是说人应该"取长补短'；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。教学目标：1、认识"寸、益'等9个生字。会写"寸、落'等8个生字。2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3、初

2、步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重、难点：重点：会认9个生字，会写8个生字。难点：体会词语中的韵律感。教具准备：生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。预设过程：一、故事引入，激发兴趣1、听老师讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像"后来居上'。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像"杯弓蛇影'。)二、读词识字1、出示"识字4'中的成语，听老师示范朗读。2、学生自己朗读，要

3、求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。4、出示生字卡片，学生认读。5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。提示：村寸，用"减一减'的方法；工功，用"加一加'的方法；彰障，用"换一换'的方法。三、朗读感悟1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长彰；天山；功成。4、了解成语大意或故事内容。（1）学生自愿上台交流。我知道这个成

4、语的意思是我能讲这个故事读了这个成语，我知道了什么（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、写字指导。本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成"'。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成"发'。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是"力'字，"横折钩'的"折'笔要往左斜，不能写垂直。五、课外作业课外阅读有关成语故事的书，如成语故事

5、精萃、成语故事漫画等，阅读文库'中的"成语故事'。积累几个自己喜欢的成语。第二课时课时目标：能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。预设过程：一、复习巩固字词1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。2、看字卡说词语。如，"寸'"寸有所长'。3、出示"我会读'中的词语，同桌互读。泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰二、朗读课文，运用成语、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。、如拍手读，站

6、起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读指名读）3、快速浏览本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。三、资料交流，积累成语1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积累成语。四、课堂作业指导学生完成随堂练习本上的练习。五、课外作业1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。2、继续看成语故事，积累相关的成语。附资料袋：1、尺有所短，寸有所长。尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自楚辞卜居："夫尺有所短，

7、寸有所长。'2、坐井观天坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自韩愈原道："坐井而观天。曰天小者，非天小也。'3、管中窥豹管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。4、一叶障目，不见泰山。障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。5、相得益彰相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒圣主得贤臣颂："聚精会神，相得益彰。'6、拔苗助长把禾苗拔高，帮助它生长。出自孟子公孙丑上。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。7、瓜熟蒂落瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自