语言储蓄所：让记忆长上翅膀

1、word文档下载后（可任意编辑） 语言储蓄所：让记忆长上翅膀 苦于没有找到有效引导和激励的办法，我们常为学生被动低效的背诵犯愁。教学中，我以"语言储蓄所'为载体，建立起推动背诵的动力机制，学生在"仿真式'游戏情境中，背诵的兴趣得到有效激发，潜能获得最大的挖掘，记忆犹如长上了翅膀。 语文新课标把积累提升到一个新高度，强调背诵是积累和培养语感的必要途径和好方法，并对义务教育的各阶段提出了背诵的具体篇目、数量，明确了背诵的要求：要在理解的基础上记诵；要保护学生背诵的积极性；要充分考虑个体差异等等。 这里，实际上提出了快乐背诵、有效背诵、自主选择、分层要求等原则，创

2、设学生愉快背诵的情境，创建激发和培育学生背诵的动力机制，无疑是语文教改着力点之一。 一、以"语言储蓄所'为载体，激发、挖掘学生背诵兴趣和潜能 1建立运行机制。 有一次我检查头天布置的月光曲背诵，效果很不理想。怎样才能调动他们积极性呢？ 借鉴"爱心储蓄卡'学雷锋活动的思路，我萌生了建立"语言储蓄所'，让学生自主、愉悦地进行背诵积累的想法，孩子们一听就来了兴趣。 为使"语言储蓄所'能充分吸引学生，让他们感到新鲜、有趣、有用，自觉积极地"储蓄'，我抓住孩子们喜欢"仿真式'游戏这一特点，建立了&

3、quot;语言储蓄所'运行机制。 首先，建立"语言储蓄所'组织机构，语文教师当所长，科代表任副所长，组长作营业员，全班同学为储户。 师生一起制作了"语言储蓄卡'，包括封面、账户登记、记分栏、"储蓄须知'等内容（如图）。要求储户在该组营业员处背诵，背诵一次，营业员在"存折'上记下日期、内容和积分；副所长将储户积分上报所长每月汇总，孩子们自评、互评、总评，所长根据储户的积分情况颁发奖状；对超额完成指定背诵内容的储户，颁发"优秀储户奖'；各营业员和副所长的语言储蓄手续在所长处办理。 "储蓄&#

4、39;分定、活期两种："定期'是"储蓄'教材指定的背诵内容；"活期'为自主选择背诵、鼓励产生"暴发户'。 教学古诗三首（游园不值饮湖上初晴后雨晓出净慈寺送林子方时，举行了"语言储蓄所开业典礼'，我以"所长'的身份致词，"副所长'宣布"储蓄须知'，"营业员'代表纷纷讲话。"营业员'为全体同学分发存折，并组织本小组的"储户'在存折上存入第一笔"款'（本课的三首古诗）。同学们争先恐后地到

5、本组的"营业员'那儿去背诵，个个喜形于色。 2和学生比赛"储蓄'。 一节语文课上，有个学生突然问我："老师，我们每个人都有储蓄卡，你有吗？老帅，你不需要储蓄吗？我怔了一下，说："同学们，你们认为老帅该不该储蓄呢？'"该！该！'"那好，从今天开始，老师和你们比赛，看谁的积分多！' 我开始背诵第一篇谈文，同学们兴奋地为我鼓常。"同学们，你们为我记多少分呢？'"3分！' "老师刚才背诵的是课文中的语段，在我的定期储蓄本上有了我的第一次积分，但我的活期储蓄本

6、上还是空白，我想在这个储蓄本上也存上我的第一笔款。'接着，我又背诵了朱自清的匆匆。 在以后的"语言储蓄'中，由于我的参与，学生兴致更浓，因为他们个个都想与我比个高低。当然，有时在课堂上，我和学生"比拼'背诵时，我时常会故意"卡壳'，让他们有机会领先，以增加他们和我"比拼'的信心。 3给困难生"加油'。 一个人如果常常处在逆境和失败中，就会丧失信心。学生的记忆品质是有差异的，特别是部分学习困难的学生，他们背诵课文往往需要很长的时间，当然比不上其他同学。为了让他能"知难而进'，每学一

7、篇要求背诵的文章，我就把他们召到身边，指导背诵。根据背诵内容的不同，我给他们提供不同的背诵方法。如背诵古诗，我让他们先在脑子里回忆古诗描绘出的人、事、景、物的画面，然后边想画面，边背诗句；对其他文章，我注意引导他们根据内容拟出一条"记忆线索'，然后按线索练习背诵。于是，那些背诵困难的学生，也渐渐产生了"背'的兴趣，不再害怕背诵。 4让"储蓄'机制"活'起来。 "定期储蓄'是让学生背诵课本要求背诵的课文或语段，达到基本的"背诵量'；"活期储蓄'主要是激励学生扩大语言积累，

8、背诵文中没有提出背面要求的语段，或者是在课外阅读中背诵自己喜欢的语段。 在教学中，我常常推荐一些语段让学生背诵，如略读课文中的一些优美片段。指导课外阅读，我不仅向他们推荐书目、指导阅读方法，还鼓励他们随时将"好语段'背诵下来，存入"活期储蓄卡'。 当然，对背诵内容的选择，我没有剥夺学生的"自主权'，因为只有这样才能让他们"乐'于背诵。 5为优胜者颁奖 "活动' 过程中引入奖励机制，可以形成"刺激效应'。定期开展"储蓄'评比、颁奖活动，不仅充分肯定了学生的"背诵

9、'业绩，而且激发了他们"储蓄'的欲望。 我坚持每月"通报'储户的积分，并据此颁"章'颁奖。对达到指定背诵内容的储户，颁发"制度遵守章'；根据"活期储蓄'积分，评选并颁发"优秀储户章'。当孩子们佩戴上"奖章'时，他们脸上写满了自豪。 6在期末复习中巩固"储蓄'成果。 背诵很容易遗忘。为巩固背诵成果，我利用期末复习之机，借用"储蓄所'"存取自由'的原则，引导学生复习前期的背诵内容；先让同学们回顾"储蓄须

10、知'，然后对同学们说："既然是储蓄所，肯定是存取自由，但如果光取不存，那你就会越来越贫穷。 如果我们在复习中，抽查到你原来存入的段落或文章不能背了，就视为你已经把这笔款取走，必须再次背诵后才能重新存入。'同学们生怕自己的"储蓄'成果遗失，成为"贫困户'，个个争先恐后，利用课余时间加紧背诵，把我们的"营业员'忙得不可开交。 二、"语言储蓄所'的价值还需纵深挖掘 通过建立"语言储蓄所'，让学生参与"储蓄'活动，孩子们的背诵能力和背诵的自主性有了明显提高。一学期后，课本要求背诵的13篇内容，全班"储蓄率'高达995，70的同学课外"活期储蓄'超过20篇，最高达48篇。从期末检测卷中有关"背诵积累'的检测情况看，除少数学生因书写错误被扣分外，没有一个因无法按原文背诵而失分。可以初步判定，"语言储蓄所'让学生长了记忆的翅膀。 然而，"语言储蓄所'的效能远不止于此，还有更大的发掘空间。比如，根据"储蓄所'的经营特点，储户不仅要"存储'，还要"取用'。有经营意识的储户应该是善于运用"资金'进行&q