商中间和末尾有0的除法

1、商中间和末尾有。的除法教学设计方案贵州省铜仁市第五完小完小任英教材分析：商中间或末尾有0的除法是义务教育课程标准实验教科书三 年级 下册第二单元中的内容。教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的 情境为素材教学例5,使学生知道“0除以任何不是0的数都得0” 的规律。接着运用此规律教学例6,也就是学习商中间或末尾有0 的除法的计算。学情分析：从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除 法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经 验看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0”规律有一定的感性 认识，但理解得不够深入。教学目标：一、情感态度与价值观1. 培养学生合作学习的能力。2.

2、养成认真计算的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。二、过程与方法1. 通过创设情节，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾 有0使商中间和末尾有0的计算方法。2.使学生亲历探究过程,掌握算理。三、知识与技能：1 .使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。2. 使学生理解商中间和末尾有0的除法的意义，学会被除数中间和末 尾有使商中间和末尾有0的计算方法。教学难点：1. 理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。2. 商中间和末尾有0的除法的计算方法教学过程一、故事导入新课我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故事。唐僧师徒四人在去西天取经的路上，来到一座山上。师徒四人 有累又饿，便坐下来

3、休息。唐僧吩咐孙悟空去化些斋饭只见孙悟空一 个筋斗，飞身离去，不一会，孙悟空手4个大西瓜，唐僧正准备把西 瓜分给每人一个，猪八戒站起来非常积极说：“不劳师傅，就让我老 猪来分西瓜吧。"猪八戒把西瓜拿到山后，他想反正有4个我吃掉一 个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙 悟空、沙和尚和唐僧啊？二. 列举实例，获得积论1、西瓜一个都没有了，其他3人有西瓜分吗？没有用什么表示？要分给其他3人怎样计算?0-3 =2、说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想儿和3相乘得0。3、反馈：再让学生想一想：0?2=? , 04=? 05二？

4、（课件出示）4、教师概括：0除以任何不是零的数都得0。（课件出示）1、西瓜一个都没有了，其他3人有西瓜分吗？没有用什么表示？要分给其他0:3 =2、说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得 想几和3相乘得0。3、反馈：再让学生想一想：0-2=? , 0-4= ? 0-5=? .（课件 出示）4、教师概括：0除以任何不是零的数都得0。（课件出示）三、自主探索，合作学习1. 课件出示例题教材第29页例6表格从表格中知道哪些信息？表格中空格应填入什么？应该怎样计 算？2、教师根据学生回答用课件出示分别：309:3 = 420:3 =（1）组织学生试算第小题，要求

5、学生按除数是一位数的除法法则 列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0, 0除以3得0,所以十位要商0。0和除数3相乘得0, 0减0得0。(3)计算完毕后,向学生说明中间用3除。的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0” 可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）第小题组织学生自己算，并将计算方法和过程在小组中交流、 讨论。然后汇报。教师根据学生的汇报板书： 师生共同完成横式和答题，填完例6表格3、小结：除到被除数的哪一位的上面不够商1,就在哪一位上商0占位。（课件出示）4、课件出示：巩固练习（1）教材29页例6后面的做一做（2）练习七第3题（板书课题：商中间和末尾有0的除法）u!四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获?五、拓展训练1、.在算式口1