趵突泉教案设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 趵突泉教案设计 一、 教学目标： 知识能力目标： 1、 理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、 能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、 学会运用"读文章，想画面'的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、 学习细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、 教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会的思想感情，培养学生的感悟能力 三、 教学难点 体会的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、 教学策略 欣

2、赏、品读、想象 五、 教具、学具准备：多媒体课件、视频材料 六、 教学过程： (一) 激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对? 第一题：知道山东的省会在哪的请举手?你是如何知道的?(指名学生回答) 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢?知道的请举手。(生自由发言) 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片) 2、看完了这些图片，你有什么感想? 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍

3、在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文趵突泉(板书课题、齐读课题) (二)、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题?(生自由发言)板书学生提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。(生自由读课文) c) 解决学生提出的较简单的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用"趵突泉真'来描述自己读完之后的感受?(生自由发言) e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随一起走进课文，去细细品味

4、一下吧! 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么?(生自由回答) 啊!原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢?(生自由发言) 师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧!(幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片) (三)细读课文，整体感知 a) 师：这么美的趵突泉，又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。 b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉 c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪

5、水、大泉、小泉，分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么? d) 学习溪水 i. 小组代表汇报：写溪水时是用这些句子来描述的，通过这些句子让我们体会到了 ii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么?(生自由发言，板书清浅、鲜洁) iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象? 指名学生描述自己所想象到的景象。 iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片) v. 师：看完了图片，你想说点什么?(生自由发言) vi. 让学生对照图片，有感情地朗读句子。 vii. 师：面对这么美的泉水，

6、发出由衷的感叹，看看发出了一种什么感叹? (指名学生回答) viii. 师：读一读这句话，看看从的感叹中你又能体会到什么?(生自由发言) e) 学习大泉 i. 小组代表汇报：写大泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子让我体会到了 ii. 根据学生的回答出示相关的句子。 iii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么?(生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡) iv. 师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?(自由读体会) v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。 vi. 师：你的

7、眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说?(生自由发言) vii. 师：那就让我们跟随一起走进画面去看一看吧!(播放有关大泉的画面) viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么?(生自由谈) ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧! x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗?(生自由谈) xi. 师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们跟随一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧!(播放风光实录) xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点?(生自由发言) 师：是啊，此景只应天上有，人间

8、哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉? 指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。 f) 学习小泉 i. 小组代表汇报：写小泉时是通过这些句子来描述的，通过这些句子我体会到了 ii. 根据学生的回答出示相关的句子 iii. 师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象? 闭上眼睛，师范读 师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面?(生自由发言) iv. 小泉也如此美丽，让我们跟随一起走进小泉看一下吧!(播放风光实录) v. 在刚才的风光实录中你看到了什么?(自由发言) vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想?(自由发言) vii. 师：

9、如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧! viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下? ix. 指名学生朗读，教师配合播放画面。 g) 师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下?完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。 h) 师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语?让你用一句话赞美它，你会如何说?(生自由发言) (四)佳句剖析 师：正是因为的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。(同桌互读) 指名读，互相评议。 (五)小结升华，进行人文教育 师：学了