长春版教材教学设计三年级下《聪明的小高斯》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 长春版教材教学设计三年级下聪明的小高斯教学设计 教材分析 这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。 教学目标 1、认识2个字，会写8个字。感受"刚刚'、"惊讶'、"鼓励'等词语对于文章表情答意中的作用。 2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。 3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规

2、律。 教学重点 带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。 教学难点 学习概括课文的主要内容。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片 一、 导入新课，激发情趣 同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+100=？ 1、学生汇报答案。 2、你是怎样知道答案的？ 过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？ 揭题：聪明的小高斯。 二、初读课文 整体感知 1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和

3、老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。（可以放在后面） 2、检查生字。 3、检查课文读文情况。 4、 逐段朗读，读通读顺 5、课文哪几段写了事情的经过？ （26）段。 6、这几个自然段分别讲了什么内容？ 2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。 3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。 4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。 5段：老师问高斯怎样算的。 6段：高斯说自己算题的规律。 7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。 7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。 小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算

4、了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。 总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。 8、其它两个自然段分别讲什么。 （1）学生读一段，说一段。 （2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容） （3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍） 9、概括本文的主要内容。 即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。 10、总结概括主要内容的方法。 第二课时 一、复习 1、说分段。 2、说说课文的主要内容。 二、新授 1、学习第一段。 （1）读课文的一 段，知道了什么。 （2）开头

5、的四要素。（感受这样开头的好处） 2、读第二自然段， 师生探讨，加深理解 （1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的） （2）学生读画。 （3）学生汇报。 三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。 看出：高斯算得快，很自信。 朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。 四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出"非常'；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。 朗读：带着惊讶，强调的

6、语气。 五、六段，师生对话。 学生说说就可以，可以简单知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。 3、我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？ 一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。 4、同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？（小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。） 5、小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗？ 不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。 6、你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。 换句，老师点头，夸奖高斯-，比较，了解老师的心情 7、你来做老师，做

7、一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。（巩固教育点、）。 8、齐读第七段。 三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。3岁指出父亲帐册上的错误，教师发现高斯有数学才能之后，觉得自己教不了高斯，给他一本很高斯的数学书。后来有个大学教授教高斯，也教不了，高斯上高等学校之后，数学老师认为他不必再上数学课，结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。24岁时已经出版了一本书叫"算学研究'。在这之后，他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美国著名数学家贝尔批评他：在高斯死后，人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学，而且在1800年（高斯23岁）之前，已经期待它们的出现。如果他能把他所知道的一些东西泄露，很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间-（高斯怕世间接受不了他的