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文档简介

1、潜能生转化个案分析存在问题：这学期我接任四（1）班的数学教学，李明辉是我们班 的一名学生，当我看到他的考试成绩后，我很头疼。更让我不敢相信 的是开学至今从来没有按时交过一次作业。尽管我想尽了各种办法， 都无济于事。从平时的教学中，我发现造成这一切的根本原因是他对 学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神儿，尤其没有时 间观念，做事拖拉，再加上书写的速度相当慢，经常是别人写一页， 他才写一到两行。因此他经常是一步跟不上，步步跟不上，而他却从 来没有想过要补救。从与他多次的对话可以发现，他其实并不笨，就 是拖拉、并伴有自卑心理。原因分析与诊断1 、因为父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，

2、一、二年 级家庭作业就不能按时完成，学习习惯很差。2 、学习差，自信心明显不足，而且随着年级升高，知识难度加 大，学习上更是困难，造成恶性循环。3 、性格内向，平时与伙伴接触少，难以借此来调整学习上的被 动状态。根据以上的观察和了解，这个学生的学习困难除了习惯因素外， 更重要的是没有强大的外在学习动力和内在学习动力。在几年的学习 生活中，父母一直没有寄予他多大的希望。 他自己也没有赶上去的决 心和勇气。老师的鼓励也曾让他获得快乐，但很快成为过眼烟云，最 终没有转化为内在的驱动力。但我在教学中也发现他非常诚实， 从来 不说谎。转化现状在平时的教学中，我把他当作跟其他同学一样对待和要求， 对他 不

3、是特别关注，也没有耐心辅导。帮助他的时间、地点多在教室，没 有帮助他建立自信。因此近期他的作业，学习的习惯，还是改变不大。 改进转化措施十岁的孩子，年龄还小，我想如果能较好引导帮助，帮助他克服 心理困难，就能消除他们的心理压力，从而消除学习障碍，愉快、轻 松的学习。（一）帮助取消畏难心理对于一个原本不爱学习，不愿完成作业的孩子来说，只要他能尝 试努力完成作业，就是一件好事。教师要降低学习难度，降低对他的 要求，在目标上给予正确定位。然后在指导作业中，注意他的变化。 总之在学习过程中要帮助他取消畏难心理， 使其能正确对待学习中的 困难。（二）充分调动内在动力学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力， 是激励和指 引学生进行学习的一种需要。因此，我先帮他定好目标，然后不停地 引导他与所定目标进行对比，找到自己的长处，找到自己的不足。（三）帮助建立自信自立由于学生的认知水平和认知能力还比较低， 对事物的认识不够全 面。他感到自己已经落后于同学，虽然有老师和家长的帮助，但在短 时间里，要赶上去还是有困难的，因此，他会失去信心，会自暴自弃。 因此，只要有进步，只要能看到他是按照老师的要求在努力做的，就 要

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