大庆思想品德学科教学指导意见

1、初中思想品德学科教学指导意见（讨论稿）一、指导思想以马克思主义、中国特色社会主义理论为指导，贯彻有关党和国家关于公民思想道德建设的 基本精神。依据思想品德课程标准的基本理念和课程目标，建设口主合作学习型课堂, 帮助学生学会学习、学会生存、学会做人，利于实现思想品德课程的追求，充分发挥思想品 德课程的价值引导作用。二、基本原则1. 思想性原则。思想性是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂，它决定着 本课程的方向，规定着本课程的基本特征。它是我们社会主义教育性质最突出的 表现。在教学中，教师一定要坚定不移地坚持思想性要求，以马克思主义、中国 特色社会主义理论为指导，落实国家对青少年的有关要求，把学

2、生培养成为爱祖 国、爱学习、爱劳动、遵纪守法的和具有社会公德与文明习惯的好公民，并且为 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础等。2. 人本性原则。思想品德课教学应以学生为本，以育人为本，利于实现思想品 徳课程的追求。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。思想品徳课教学就 是要以学生为本，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，立足于学生现 实的牛活经验，尊重学牛的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学牛的全面 发展；要关注学生个性发展的独特性，尽可能多地为学生提供自主思考和活动的 机会，满足不同学生发展的需要；要以生活逻辑为主，将理论逻辑与生活逻辑有 机结合起来，选择、安排教学内容

3、；要从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生 理、心理和认知发展规律，“尊重、关怀、对话”，不断丰富学生的思想情感， 引导学生确立积极进取的人主态度，培养学牛的健全人格，切实提升教学的人文 性。3. 生活化原则。思想品德课教学要注重学生的生活经验，关注学生的生活体验。 青少年的良好思想品徳是通过对生活的认识和实践逐步形成的。以青少年的逐步 成长为主线，以社会现实生活为载体，注重学生的生活经验，关注学生的生活体 验，创设牛活化的学习环境，教学内容和方法回归生活实际，在学生逐步扩展的 生活经验的基础上，为学生创设认识和解决问题的广阔空间，促进其思想品德健 康发展。4. 实践性原则。注重创新精神和思维方

4、式、思维能力的培养，注重学生的道德 践行。培养学生的创新精神和思维方式、思维能力，提高学生的实践能力和参与 社会牛活的能力，是思想品德课程实施素质教育的核心性要求。为此，教学中， 要给一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；给一些机会， 让学生自己去体验、交流；给一些有典型性、启发性的案例、资料，让学生白己 去感悟；给一些价值冲突情境，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生 自己去实践、锻炼；创造较大空间，让学生自己去发挥、去放飞智慧。5. 自主性原则。教学应该立足于促进学习方式的转变，引导学生自主学习。适 应学习型社会的要求，要树立终身学习的观念，培养稳固的学习态度和习惯。

5、灵 活多样地创设情境，启发、引导学生自主、合作、探究式学习，促进学生愿学、 会学、坚持学，真正成为学习的主人；教师要以新的教学理念为指导，反思自己 的教学行为，由单纯的知识传授者，转变为学生学习活动的指导者、支持者和合 作者，充分发挥教科书引领教学的功能，积极构建自主互助学习型课堂。6. 过程性原则。注重学生的成长记录，启发、鼓励学生成长。以学生的自主总 结、评价为主，有利于形成科学、多元的学习评价体系。引导学生及时做好成长 记录，充分发挥总结、评价的激励、促进、反思功能，鼓励学生追求更高的思想 道徳目标。7、时代性原则。思想品徳课教学必须牢牢把握时代脉搏，日常的教学和考试必 须体现时代性特点

6、，关注现实重大问题和热点、焦点问题，即注重教材内容与党 和国家重大方针、政策，以及国内外发生的重大社会热点问题有机结合。以时政 热点和社会热点问题为切入口，培养学生运用所学知识去认识、分析、说明和解 决问题的能力，具有鲜明的时代特征，保证思品课教学的鲜活的生命力和解决实 际问题的作用，增强教学的趣味性。8、综合性原则。综合的课程形态是思想品德课程构建方式，这种构建方式是以 对社会公共牛活木身的综合性的理解为基础的。教学中我们要依据牛活的逻辑， 即成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，将心理 健康、道德、法律和国情等方面的学习内容，进行新的逻辑构建，实现了有关知 识在生活

7、主题上的有机整合三、教学策略1、研究课程标准，透彻理解并运用新的教学理念。课程标准是思想品德课教学 的法定文件，鉴于目前思想品德课程的“一标多本”的状况，我市的教学和学业 水平测试都以课程标准为依据。认真研究课标的性质、原则、内容、教学建议、 评价建议等是非常必要的，也是指导我们教学和应考的纲领性文件。只有掌握了 课标的要求，才能真正理解新课程的含义，从而有针对性地指导教学以及有效地 进行检测与评价。2、打造优质高效自主合作课堂。课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台, 是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。(1)明确师生完整的教与学的过程。教师完整的教学过程应该包括：课前：查找资料，认

8、真备课，进行教学设计；设计预习提纲和导学提纲，了解学 情，掌握学生的学习状况和学习程度。课堂：根据学生的认知和学习规律，充分利用教学资源和教学工具，构建科学的 教学模式和教学过程，充分调动学牛的学习积极性，充分发展学生的思维，组织 学生对知识进行分类总结和归纳，注重学生学习成果的展示和教学过程的调控、 矫正反馈，加强对学生知识与能力的检测，布置有针对性和思维性的作业。课后：指导学生完成作业，批改学生的作业，指导学生改正学习中的错误，对学 生进行分类辅导，关心学生德智体等方面的健康成长。学生完整的学习过程应该包括：课前：制定计划、搜集学习材料、自学预习，初步构建书本知识网络。课堂：专心上课、合作

9、交流、认真思考、反馈矫正、总结归纳、训练拓展，初步 形成运用知识解决实际问题的能力。课后：及时复习、独立作业、系统总结、扬长补短、进行课外拓展学习，形成熟 练地应用知识、综合解决问题的能力。（2）精心研究课堂教学模式，提高教学效率。新授课模式：“情境导入，自主感悟一学案导学，自主探讨一互助合作，质疑解 难一组际展示，交流共享一走进生活，迁移应用”复习课模式：“自主学习，构建网络一展示交流，互助深化一典例精析，体悟规 律一对应训练，形成能力一反馈矫正，拓展提升”讲评课模式：“评析试卷，锁住重点一还原思维，自查自纠一展示误区，互助解 疑一精讲点拨，弥补缺漏一变式训练，巩固提升”3、重视时政教学，凸

10、显时代特色。关注社会，关注生活，鲜明的时代性是思品 教学的永恒主题。学校要创造条件，畅通电视、广播、报纸等时政渠道，引导学 生关注国家、省、市的大事和发生在学生身边的事。教师平日要及时搜集最新时政，整理后印发给学牛，并引导学牛运用所学知识加 以分析。要通过教师举办讲座、课堂穿插讲授、学生课前5分钟新闻发布、办手 抄报、传阅时政杂志、时政小论文比赛等方式及时传播时政，激发学生学习兴趣, 开阔学生视野，更好地贯彻学以致用的原则。选择时政要注意：第一，以我为主。 以国内、省内、市内热点为主，国际关系问题以与我国有关的热点为主。第二， 贴近学牛。是学牛应该而且可以了解的，不能超越其知识和经验范围。第三

11、，具 有长效性。是关系国家发展的根本性问题，是党和政府、人民关注的问题。第四, 要有定论。已有结论或已形成社会共识的问题，不应是存在较大争议、较敬感的 问题。4、精研教法学法，促进学生学习方式的转变。教师要实现三个转变。即由重知 识向重能力，由重教法向重学法，由重研究教材向重研究学生的方向转变。教师 要勇于探索、大胆创新，将先进的教学方法、现代化的教学手段引进课堂。要根 据具体教学内容和学牛实际灵活选择传授式、讨论式、自学式、演讲式、辩论式、 对话式、咨询式、活动式、体验式、访谈式、调查式等教学方法。教学设计要运 用问题解决式的思路，并注意把问题情景化，形式活动化，引导学生养成自主参 与、互助合作、体验探究、交流共享的学习习惯。5. 注重道德践行，促进德性的养成。思想品徳情感、意识的培养，良好行为习 惯的养成都离不开实践。思想品德课强调与社会牛活、学生生活的紧密联系，注 重发挥学生的主体性，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动 屮提高思想道德水平；提倡通过教学激发学生思考、探讨问题的欲望，培养科学 精神和思维方法，一步步地引领学生在生活中感悟人生的意义，正确认识自我, 处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，学做负责任的公民，过积极健康的 生活。6、改革评价方式，促进学生全面发展。在评价