邹忌讽齐王纳谏教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 邹忌讽齐王纳谏教学设计 邹忌讽齐王纳谏记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。为方便教师更好的教学，语文网给大家整理了邹忌讽齐王纳谏教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 邹忌讽齐王纳谏教学设计由我整理，仅供参考： 教学目标 一、知识教育目标 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3、了解战国策的有关知识。 二、能力训练目标 1、培养学生快速收集、处理信息的能力。 2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能

2、力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。 三、德育渗透目标 认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。 教学重点、难点 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 教学时数 两课时 教学内容 第一课时 一、导入： 唐朝名臣魏征说过："以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。'历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使"良药'既"爽于口'

3、，又"利于病'。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣-邹忌。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏。 二、解题： 邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴;治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。 战国策的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。 战国策的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明

4、抽象的道理，富有说服力和鼓动性。 三、学生对照解释，自读课文。 一读：疏通文意，了解大意。教师补充解释： 1、邹忌修八尺有余 句中的"尺'为齐尺，相当于19. 7厘米。"八尺有余'，若按八尺半计算，邹忌身高166. 5厘米，约合五市尺。 2、"窥镜'的"窥'，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。"窥'，必然是仔细的。"窥镜'，不是一般的"对着镜子看'或"照镜子'，而是对镜端相的意思。 3、我孰与城北徐公美? 我与城北徐公相比，谁更漂亮?

5、 "孰与'：与比，谁。"美'：漂亮，形容词。但"吾妻之美我者'的"美'是形容词的意动用法，意为"以为美'。 4、"孰'：古为"熟'的本字。本文的"孰视之'的"孰'，即用其本义的引申义，是"精审'，"孰视'是"定睛细看'。 5、"旦日'：课本解释为"明天'，不妥。据辞源"旦日'条，"一天明时，即平旦。'课文中的&

6、quot;旦日'是紧承上文"朝'而言的，只能解释为"白天'，或"天明后'，而不能释为"明天'。 6、齐地方千里："方'，古代称面积的用语，"方千里'就是"纵横各千里'。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。 7、能面刺寡人之过者，受上赏。 "刺'：指责。能当面指责寡人的过错的，给予上等奖赏。 8、数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。 几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年

7、以后，即使想再提，也没有可提的了。 "虽'：即使。"言'：说，批评，建议。"进'：进谏。"者'：相当于"的'。 二读：划分段落，归纳段意，理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题) 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题) 第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题) 三、布置作业。 有哪些疑难问题(包括内容和写作技巧方面)?准备下一堂讨论。 教后记： 第二课时 一、讨论问题(最好由学生自己提出问题来讨论)。 1

8、、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙?邹忌为什么不"直谏'而要"讽喻'? 2、本文的题目是邹忌讽齐王纳谏，而却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当? 3、本文的人物对话有何不同? 二、课堂自测(20分钟)。 1、解释下面加点的字词。 邹忌修八尺有余(身长)形貌昳丽(光艳) 徐公何能及君也(比得上)臣之妻私臣(偏爱) 臣诚知不如徐公美(确实)王之蔽甚矣(受蒙蔽) 时时而间进(间或) 2、辨析加点词的意义和词性。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(谁，代词) 孰视之(仔细地，副词) 唯大王与群臣孰计议之(周详地，副词) 3、"于'作介

9、词用，在不同的句子中有不同的解释：a.到b.向c.对d.比e.跟f.在。 给下面加点的"于'选择正确的解释。 客之美我者，有求于(c)我也。 皆以美于(d)徐公 皆朝于(a)齐 此所谓战胜于(f)朝廷 曹操比于(e)袁绍，则名微而众寡。 4、"于'和"是'连用，有：a.于是b.在这事上。给下面的加点词选择恰当的解释。 于是(a)入朝见威王。 吾父死于是(b)。 5、比较下面两个疑问句的意思是不是相同?哪一个句子与现代汉语的词序相同? 吾孰与徐公美?吾与徐公孰美? 这两个句子都有表比较的疑问代词"孰'(谁、哪个、什么)，都有连接相比较事物的连词"与'，两个句子表达的意思完全相同。第句符合现代汉语的词序。 6、对话的个性化是本文的写作特点之一。在回答邹忌提出的"我孰与城北徐公美'的问题时，妻、妾、客人的回答有何不同?试结合他们的不同身份扼要回答。 附：板书设