夯实基础,突破读写,制胜高考

1、郑州市2012年英语学科高考质就分析会经验交流夯实基础，突破读写，制胜高考2012年高考英语经验交流郑州四中岳桂英尊敬的各位领导、各位同仁:大家好！非常感谢教研室给了我们四中这次宝贵的交流学习机会。四屮在2012年高考屮文、理科都取得了一定的成绩，理科平均 分(105. 47)比市平均分(91. 54)融 13. 93分，文科平均分(104. 5)比市平均分(70.46)融 34.04分，尤其是我校文科一本率(23.81%)比市一本率(5. 6%)高出18个百分点。这离不开市教研室各位老师 的指导和高三英语备课组所有老师的共同努力。今天，我发言的内容分为三部分：一、2012年高考经验总结;二、

2、2012年高考后的反思；三、2013届新高三第一轮复习备考方案。%1. 2012年高考经验总结1 一测之前：课堂教学侧重基础知识复习和基本技能训练在这一复习阶段中，要巩固学生的基础知识。在每周一的备课组 教研会上，由备课组统一安排进度。一方面，在进行高三课本内容教 学的同时，我们备课组依据大纲，按照考试说明的指导，要 求学生一个月突击考纲词汇。备课组要求每位老师把学生每天背记情 况做一记录，进行监督检查，督促到位。为了更进一步地让学生运用 语法的能力得以强化，我们高三备课组按照不同的语法项目，组织老 师分工合作编写了语法导学案系列。为了使学生形成网络意识，构建 完整的知识体系，我们高三备课组按

3、照词汇、书面表达两大块，对高 中课本知识进行冋顾、梳理，合编了高考核心考点的导学案。比如词 汇部分，本着简明、易记、实效、科学的原则，精心编写以下内容： 1 高考词汇高频词组汇总；2高考考纲单词对比记忆及难词巧记；3.咼考动词短语分类记忆；4.咼考完形填空咼频考点单词；5.咼考英语 常用同近义词词汇辨析。在这一阶段，我们不仅有效地进行课堂教学基础知识复习而且 还强化基本技能的训练。备课组内六位老师分工负责不同专题，研究 高考试题，精选试题，轮流组题。备课组统一安排每周五利用一节课 时间有计划地进行限时阅读、完形和改错训练。每一节课分为两部分: 练习和讲评。用一个月时间，进行限时阅读训练。上课后

4、，先给学生 35分钟时间做5篇阅读，之后给出答案，让学生口评并提出疑问。 老师根据学生疑问进行做题方法指导。又用一个月时间，进行限时完 形训练。上课后，先给学生15分钟时间做1篇完形，之后给出答案, 让学生讨论并提出疑问。老师根据学生疑问进行点评。再用一个月时 间，进行限时改错训练。上课后，先给学主30分钟时间做3篇改错, 之后给出答案，让学生归纳总结，老师根据学生疑问进行解题技巧指 导。2.二测之前：突破读写在这一阶段，我们侧重读写能力的训练，要求学生每天做一套 模拟卷。为此，高三英语备课组精编了阅读导学案系列，如如饥似 渴卷、如痴如醉卷以及如火如荼卷等40套综合卷。在课 堂上，对学生进行阅

5、读训练，给学生35分钟时间完成试卷阅读部分, 用10分钟时间讲评。侧重对学生阅读中易失分的题型进行方法指导。 尤其是主观判断试题，指导学生除了自己的主观理解外，务必在文章 中找出相关信息，比如具体哪几句话或哪些词语应对了试题的答案。 对于学生失分比较多的归纳文章标题的试题，我们指导学生首先了解 英语文章标题的特点:概括性、新颖性、明了性，并要求学生关注能 体现文章的中心思想的首尾段。通过老师细致的方法指导和学生的反 复体验与操练，学生的阅读正确率得到有效提升，学生从中获得了学 习英语的乐趣，综合能力也得到了提高。强化阅读训练的同时，我们并没有忽略写作训练。高三备课组 老师分工合作，有效利用网络

6、资源，把近5年的高考书面表达分类汇 编。按照不同的体裁，如记叙文、说明文、应用文和议论文等分类收 集范文。精选优秀范文，每周学生背默三篇。背默前老师先把范文中 的易错点指出来，背默后学生先自改，之后由老师检查其错误。随后 让学生结合自己的实际生活进行仿写。另外，每次月考后，备课组还 要求每位老师认真记录学生二卷写作中的错误，钊对学生作文中 的错误整理出正确的答案，特别是对于句了结构上的错误，契合 出不同的正确表达方式，备课组统一印发，帮助学生纠正错误。 这样，学生输入的正确的句子会越来越多，也能够写出语言得体、行 文优美流畅的英语作文。3三测前后：模拟训练和查漏补缺相结合这一阶段在模拟训练的基

7、础上要有所侧重。在训练之后及时总结规律，发现问题，查漏补缺。高考临近，根据学生的具体情况把握 中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。要求老师及时批改, 然后点评。同时，这也是回归基础，巩固基础知识的阶段。我们学生 普遍都有这样的感觉，很多题冃很面熟，“一看就会，一做就错” o造成这种现象的根本原因在于对基础知识掌握得不牢固。这时，复习 的重点要放在查漏补缺上。让学生将做过的试卷整理，建立错题档案, 弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。为了打赢高考这一仗，四中高 三备课组针对语法乂整理系列卷一网打尽和易错题。二、2012年高考后的反思虽然高考前我们制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过 程

8、中不断改进和完善，但是我们的备考中还存在一些不足之处：1补差计划启动的较晩，应该从高一着手。2.语法讲解的时间太长，影响了教材的复习和课本考点的整合。3课堂上没有真止做到少讲，留给学生的口主时间太少。三、2013届新高三第一轮复习备考方案2013届高三已经开始第一轮复习，基于上届的经验和教训，我 们一轮复习的重点还应是基础知识的掌握和基本技能的训练，我们本 着以下几个原则：1.严抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。注意复习课的针 对性，提高课堂效率，增加课堂容量。在备课过程中，认真研究教材, 力求准确把握重点、难点，把教材备透，更要了解我们自己学生的具 体特点和实际情况。我们把复习重点放在学生

9、的难点、弱点上以及易 出错的方面，努力做到有的放矢。课堂上精讲多练，做到举一反三、 触类旁通。坚持以学生为主体的教学原则，在充分备课的基础上，每 节课都能以饱满的热情、温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证 每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。2.夯实基础，厚积薄发。高三伊始，一方面要攻克3000个高考 词汇。根据每个学生的不同层次，老师对每个学生有不同的过关要求, 原则是力争不放芥每一个学生。由备课组统一安排进度，要求学生一 个月突击考纲词汇。我们的最低要求是，学生见到该单词要知道其汉 语意思。备课组设计好“考纲词汇每日必背”，第二天上课前统一默 写验收。另一方面，对基础语法进行系统复

10、习，重点突破学生的难点、 易混点，精讲多练，要求学生语法过关，形成系统的语法体系。备课 组老师们结合高考考点，按照不同语法专项，整理复习课件，进行归 纳总结并整理出有针对性的习题，让学生反复操练。这样，稳扎稳打, 步步推进，逐步地提高学生灵活运用语法的能力。3及早强化学生的综合技能训练。第一轮就开始抓完形、阅读、 改错和写作。每天必须进行以上试题的训练，在做题中提高语感，在 做题中总结方法，最重要的是在做题中增加词汇量。阅读教学中有 句名言："to read well, you need a strong vocabulary; to build a strong vocabular

11、y, you need to read well."。备课组组织老师搜集新 的名校试卷，先做后选，精选出高质量的试题，组合成导学案。每套 试卷都附有答案，以便学生进行自评。坚持以学生的口主学习为主, 让学生寻找考点，自己讲评，自我反思。勿急勿躁，每天进步一点点 就有制胜高考的希望。4. 分层教学，分层练习。对每一个学生使用不同的教学法，进 行不同的辅导。备课组根据不同层次学生的特点，分别提出不同的要 求。比如优秀学生可以做完整套试卷，基础薄弱的学生可以少做一些。 这样，不同层次学生的成绩慢慢地都有不同层次的提高，他们的自信 心大增，减少了对高考英语的恐惧感。同时，通过不断的语言练习， 学生掌握了一定的做题技巧，他们的学习习惯和态度也得到了训练。 在此基础上，通过科学、系统的训练，学生的综合能力得以提升。5. 加大对学生英文写作能力培养的强化力度。我们借用上届的 高三经验，按照体裁,精选优秀范文，每周让学生背默三篇。背默前, 老师先把范文中的易错点指出来，背默后学生先口改而后老师检查其 错误，随后让学生结合自己的实际生活进行仿写。通过强化，学生能 够写出语言精炼地道、行文优美流畅的英语作文。与此同时，加强对 字迹潦草、卷面不整洁的学生训练，使其养成书写工整、规