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文档简介

1、14我要的是葫芦一、学习目标1. 会认6个生字。会写8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3. 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重难点:重点:1、会认6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点:1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。三、教法学法1、2、3、四、教学时间:二课时五、教学准备在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。六、教学过程第一课时(一)揭题导入,看图识字1. 出示课题,认识“葫、芦”二字,告诉学生“芦”在“葫芦” 一词中读轻声。2. 观察课文插图,认识“藤”字。

2、3.观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯二(二)初读识字(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。3 生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读:细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找:哇一(蛙)一(娃)一(洼)盯一(丁 )一(顶)(2)巩固会写的字。谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字:怪、慢同部件的字:挂、哇(四)写字指导1 .谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字:言、每2. 谁写得好?学生练写,互相评价。重点讲

3、解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字 组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺是,每。第二课时(一)复习生字词1 .开火车读字组词2 .齐读生字(二)朗读感悟1 .看图出示课文两幅插图,看看有什么不一样?2.说话你发现两幅图有什么不一样?a. 人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。b. 葫芦叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。c. 葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。3. 读文a. 为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。b. 找到了吗,请用课文中的话来说说。(让学生自由说)c. 请读下面两句话,猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!

4、他想的是:。叶子上的虫还用治?他想的是:。d. 分角色朗读对话。说说你喜欢谁,为什么?4. 想象a. 出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么。b. 出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画,再把作品展示给大家看,看谁想得好, 画得好。5整体欣赏感悟。多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为 没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(三)实践活动在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。(四)、资料袋1葫芦一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,像两个球连在一起。嫩时 作蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。2

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