如何指导学生进行有效的自主学习

1、如何指导学生进行有效的自主学习数学课程标准指出：“应努力建立一个旨在促进学生全面发展的 中小学数学课程体系，创造一个有利丁学生生动活泼，主动求知的数学学 习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的 同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分的发展。” 这就要求教师“相信学生、解放学生、依靠学生”，最终“发展学生”。 而这一切的实现都需要以提高学生的自主学习能力为前提。我校在借鉴魏书生的教学模式的前提下，实施了 “三段六步教学法”。 这种教学方法的最大的特点是：把学生作为课堂的主体，通过学生的自主 学习来提高学生的自学能力，提高学生的自学水平，为学生的后续学习打

2、 卜坚实的基础。那么，如何指导学牛进行有效自主学习呢？一、引领学生，教给学生自学方法。我所任教的学校是一所农村中学，和县城私立中学或者公办同级中学 相比，我们在学习时间上存在一定的差异，学生每夭只有一个公共的自习 时间，每一学科都有相应的作业，要拿出一节课来进行课上自学指导是做 不到的，大部分都要靠学生自己课下自学。因此，教给学生一定的自学方 法是行之有效的。1、学会阅读。俗话说“书读百遍，其义自现”。这种阅读自学的方法 不仅适用于语文、政治、历史等这样的文科类学科，而且它也适用于数学 学科。例如，在学习命题 定理 证明这一节的时候，我首先要求学生去“读”，就像我们平时读一篇文章一样的去泛读。

3、然后说一说你通过“读”, 知道了什么？学生看法不一，有的说知道了 “什么是命题”，冇的说知道 了 “命题的组成”“什么是定理”。当然也有的同学说知道了其中的两点或 是更多。其实学生已经在泛读中学到了本节课的基本知识。然后我出示了 本节课的学习目标，让学生针对学习目标，再细读教材。这一轮读下來， 已经有一半的学生学会了本课一半的知识。最后我再要求他们精读第三 遍。第三遍结束后就可以做导学案了。如果在哪道问题卡了壳，依然要 选择性的读教材。再每一遍的读书过程中，提高了学生学习的注意力以及 自主学习的能力。2、学会交流。交互式的学习活动是多边进行的，学生与学生之间的 全方位、多层次、多角度的交流模式

4、，让每个人都有机会发表自己的观点 与看法，也乐于倾听他人的意见，学生感受到学习是种愉快的事情，从 而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展， 最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。3、学会思考。知识的呈现都是遵循学生的认知规律的，一般都是由 浅入深，逐步推进，都是由已学知识引入新知识。因此在遇到新问题的时 候要想一想，是不是能用以前知识给与解决，通常情况下，我会告诉学生, 遇到问题多问儿个为什么。4、善于总结。及时归纳总结出自己的做题方法，不但让知识越来越 系统化，而口自主学习的能力也在不断的总结中得到进一步提高。比如：求二次函数解析式时，给出了

5、三点坐标，马上可以联想到与二 次函数解析式的一般式，给出了两点坐标马上可联想到两点式等。又如证 明两条直线平行，就要想是不是利用同位角、内错角、还是同旁内角的关 系来证明，那么在寻求方法的时候就要找角的各个关系。将这些问题及时 归类，再比较，自然而然就会找到其中的特点，总结出适合自己的解题方 法。5、收集错题也是帮助归纳总结的好方法。将错题目收集，无论是多 简单还是多难，一定要将自己错误的解析写在本子上，找出自己错的原因, 分析、归纳、总结、反思。这样，不仅可以帮助自己发掘自己的不足，还 对知识有了重新的认识和理解。二、督促学生，培养学生自学习惯。俗话说“上有政策，下有对策”，不按时预习想偷懒

6、的同学总是存在 的，因此一定要运用各种策略，严格检查预习学案。我要求学生没有预习， 没冇检查，决不进入下一环节。为什么要严格检查呢？目的就是让学牛养 成习惯，真正去预习，在实践中学会学习，从而养成良好的自学习惯。为了能行z有效的检查学生的导学案，我采用多种多样的方法。如: 以小组为单位收，按排收，随机抽个别同学的等等。这样以來，基本杜绝 学生头一天晚上不预习，第二天早晨上课前滥抄导学案的现象。导学案收 齐后，我也采用不同的检查方式。如：由科代表检查并书面汇报，小组之 间互查等。我在检查导学案之前，先估计哪些题日是学生认真做就不会出 错的，哪些题目对部分学生来说有难度的，这样做到心中有数。检查的

7、时 候，有的放矢，再根据导学案完成情况，适时进行表扬、激励并给组内加 分；对完成不好的同学耍“动之以情，晓之以理”，让学生认识到自己的 不足，从而端正态度，抓好自己的学习。三、小组评价，激发学生自学兴趣。没冇评价，就没有竞争。评价的目的是为了促进每一个学生的全面发 展，即要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展; 既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出 來的情感和态度。我采用以小组为单位进行评价的方法。这样不但能促进小组内的合作 和小组间的竞争，而且提高小组学习的有效性。在编排小组的时候遵循“组 内异质、组间同质”的原则，一是利于学生间的合作交流学习，另一方面 就是利于小组间的评价与竞争。根据课前小组成员导学案的完成情况，课 上小组成员的展示、交流、质疑等情况，还有最后的当堂检测，综合给小 组进行评价。从而激发学生的团队意识、重视集体力量，也防止个别学生 掉队。最后达到全班同学都积极努力、蓬勃向上的良好学习风