从百草园到三味书屋教案

1、从百草园到三味书屋教案预备徐永熙第一课时教材分析：重点：通过对本文的学习，能引起对童年回忆的美好情感，及对本文 优美而含蓄语言的品味和积累。难点：能从三味书屋的描写中体会到鲁迅先生的复杂情感。教学目标：1、知识目标：能让学生初步了解本文对比的写作方法。2、能力目标：品味、学习散文优美而含蓄的语言3、情感目标：体味鲁迅先生童年生活的情趣，引起自己童年生活 的回忆和共鸣。教学方法：引导启发 教具：多媒体课件 教学过程一、导入新课：关于鲁迅先生，你知道多少？（学生自由谈，说出自己所知道的鲁迅；教师补充）那么关于鲁迅的童年生活，你又知道多少呢？今天我们就来学 习反映鲁迅童年生活的一篇散文从百草园到三味

2、书屋。（教师板书课题，音乐引出，鲁迅简介）二、字词积累：确凿菜畦鼎沸蟋蟀锡箔竹筛渊博倜傥宿儒 觅食（出示课件，学生读写生字）三、整体感知：1、读题目，你能根据题目预测一下课文内容吗？（从题目看文章分成两大部分：百草园、三味书屋）2、那么，作者是怎样把两大部分连在一起的？（用过渡段）3、学生速读课文，找出这个过渡段。（多媒体展示过渡过程）四、交流探究：（一）赏析过渡段：1、学生自由读过渡段，体味作者的思想感情。（对百草园的无限留恋）2、鲁迅为什么留恋百草园？（百草园是鲁迅的童年乐园，有无限趣味）（二）赏析百草园部分：1、学生快速读课文前半部分，思考：从哪些地方可以看出百 草园是乐园，有无限趣味？

3、（百草园有各种有趣的动植物；冬天可以捕鸟）指导学生读第二自然段，体味其语言的生动，学习其 抓住特点写事物的写作方法；仿照“不必说也不必 说，单就”句式写一个句子。读冬天的百草园一段，找出捕鸟的过程叙述中作者用 的非常精妙的几个动词，圈出来，仔细体会其中的作者的热 心、兴奋、惊喜的感情。（以上两部分均有多媒体展示）2、学生复述美女蛇的故事。思考：故事不发生在百草园，作 者为什么还要写？有什么作用？（有百草园的赤练蛇想到美女蛇，故事与百草园有关，因为喜 欢作者不自觉的把故事当成百草园的一部分了，故事又给百草园 增加了神话和神秘色彩。）（三）赏析三味书屋部分：尽管百草园有无限趣味，“我”可以无拘无束

4、的玩，可是“我” 终究要去读书的，所以后来“我”进了三味书屋。1、再读过渡段，思考：“我”是带着怎样的心情去私塾的？ （恐惧。）2、“我”为什么害怕？（听说书塾很严厉）3、读课文三味书屋部分，思考、讨论：书塾严厉吗？真的有 传说中的严厉吗？（学生结合课文分析：不能再像百草园那样无忧无虑了，行为 要受到约束，但是老先生是和蔼的、严而可亲）4、书塾里的生活有趣味吗？（有：有意思的老先生：有后花园可以玩；可以趁先生沉醉于 读书时，作戏、画画）5、小结：尽管三味书屋的生活有约束，要读难懂得古书，但 是这里的生活同样也有趣味。百草园和三味书屋的生活都值得 作者留恋和回忆。五、梳理巩固：童年的生活是美好的，是值得我们回忆和追寻的。鲁迅的童年 生活色彩斑斓，有无穷的趣味。还有人说，童年是一首歌，一首 唱不厌的歌；也有人说童年是一只弯弯的小船，载着孩子的梦驶 向蓝蓝的港湾你能根据你的感受，用一两句话描绘一下童年 吗？（在音乐中想象）六、布置作业：听了同学们的描述，我们知道同学们的童年都是美丽的。那么, 你的心里肯