如何运用激励性语言激发学生的学习兴趣

1、如何运用激励性语言激发学生的学习兴趣摘 要：新课程耍求教师在教学中用激励性语言来教育学生，进一 步激发学生的学习兴趣。就如何激发学生兴趣进行了探讨。关键词：体育教学；激励性语言；学习兴趣语言是人类思想交流和沟通的媒介，激励性语言则是通过语言激发人 的心理过程，能调动人的积极性和创造性，点燃人们学习、工作和生活的 激情，使动机更加强烈，让人们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的 巨大内驱力释放出來，努力完成任务，实现目标。一切内心要争取的条件、 希望、愿望、动力都构成了対人的激励。语言激励是精神激励的最主要的 一种方式，特别是在学校教育教学屮得到最广泛的应用。激励性语言更能 够唤起学生的学习动机

2、，巧妙地运用激励性语言能够有效地提高教学质 量，更有助于学生树立自信心。在日常教学中，语言激励具有很强的艺术性。教师必须具备丰富的学 识、高超的智慧，面对学生讲话要得体、精彩，还要讲得深情，这样的语 言才具有感染力，才能打动学生的心灵。法国教育家第斯多惠说：“教学 的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒和鼓舞教师耍多发现学生 身上的闪光点，少用慎用批评语言，让学生在轻松、愉悦的心理状态下高 效地学习。教师要寧握不同年龄阶段的学生的认知规律和心理特点，要深入了解 每个学生的个性特征，语言激励要因人而异。教师平时要细心观察，全面 了解学生各方面的表现，分析他们的优点和缺点，洞察学生的思想变化和 学

3、习发展趋势，准确地把握学生特性，减少对学生存在的主观性和片面性 的认识。教师激励要有层次性，根据不同层次的学生，有针对性地选取不 同的激励性语言，充分发挥激励作用，激发学生的学习兴趣。在教学中要建立平等、和谐的师生关系，在学习中做学生的良师，生 活中做学生的益友。教师对学生要一视同仁，每个学生都渴望平等，即使 后进生也渴望得到教师的关心和尊重，教师要努力发现他们身上的闪光 点，及时表扬激励他们。要把学生看成与自己有着平等的关系，要尊重学 生的个性发展，尊重学生的人格，让学生感到教师的坦诚和求实精神，这 样更能拉近师生关系，让他们和你无所不谈，你从他们的言谈举止中不断 地捕捉“信息”。教师的语言

4、就更有感染力，更易激发学生的学习兴趣。教师的激励性语言，应该是对学牛发自内心的真诚的赞赏，是一种由 衷的真情流露。激励耍适时、自然、客观、实事求是，坚持正确的价值取 向不能脱离实际，过于牵强的赞赏给人以奉承的感觉，不切实际的表扬更 给人以讽刺的意味，结果是适得其反。教师在用语言激励学生的时候，还 应该注意频率，过于高频的表扬会使学生产生厌倦感，不仅达不到激励学 生的目的，反而会置学生于自我感觉优越的境地。要让学生站尝到成功喜 悦的同时，将自己的优势心理迁移到自己的不足上来，从而促进个人的全 面发展。教师激励性语言的应用要有广泛性和针对性。教师要在不同空间、不同时间里，不失时机地灵活地对学生予以

5、鼓励，这样会增强学生的自信心。做到既要鼓励该学生，又能对其他学生树立一定的榜样，切不可因为鼓励一个人而伤了其他人的自尊心。另外，教师激励性语言还应具有多样性。 激励性语言除口头形式以外，还冇书面形式以及手势、体态、表情赞许等 非语言方式。如，作业后的评语、书信交流等,书面形式的激励性语言的 运用。这样以书面形式进行鼓励的另一个好处是可以避免考虑口头表扬给 别人造成的伤害，不会触伤其他学生的自尊心。学生有进步时，你的一个 亲切的微笑、一声激励的话语、一个幽默的动作、一个轻轻的抚摸、一个 竖起的大拇指、一个发自内心的鞠躬、一次热情的握手能让学生产牛 奋发向上的无穷动力。总z,教师在教育教学中要平等地对待每一个学生，深入了解每个学 生的性格特点和他们的实际情况，适时有针对性地运用激励性语言激发学 生的学习兴趣。教师还应智慧地、艺术地运用激励性语言，激发学生学习 动机，诱发其学习兴趣，进而使学牛积极主动地学习。教师的激励性语言 是教育教学活动中神奇的催化剂，能使看起来普通的课程变得生