原子的构成教学设计

1、课题1原子的构成一、教学设计思路由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只 能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定的困难。故建议 在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，这样既 能诱发想象，加强对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学习这部分知 识的兴趣。二、教案设计:教学目标知识目标:1、了解原子是由质子、中子和电子构成的;能力目标:2、3、1、2、知道原子不显电性的原因;初步了解相对原子质量的概念。初步学会用想象、类比等方法去理解微观世界;学会查相对原子质量表。情感目标:1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育;2、培养

2、民族自豪感。教学重点原子的结构和相对原子质量的概念教学难点原子的结构教法和学法教学方法1、问题研讨教学法；2、尝试教学法；同时采用多媒体展示图片和动画辅助教学。学法指导1、自主学习；2、合作学习。教学手段多媒体课件教学用具相关的图片、幻灯片教学过程教 学 步 骤教师活动学生活动设计思路1、 问 题 导 入1、展示图片，并在简单回顾知识的基础上提出问题：分子在化学变化中可以化分 为原子，那么原子在化学变化是 否可以再分呢？那原子是不是在任何情况下 都是不可分割的实心小球呢？ 如果不是，那你想象中的原子 是什么样的呢？1、回忆旧知，对原子 的结构进行猜想。2、倾听，思考逐步吸引学生注 意力；提出知

3、识储备； 激发学生兴趣； 增强民族自豪 感。2、 传 授 新 知( 分 为 两 个第一阶段：1、动画展示原子结构模型，引导 学生观察原子的结构，讲述原 子各部分的组成；2、提出问题：原子中既含有带正 电的质子，又含有带负电的电 子，那整个原子带什么电呢？ 指导学生进行思考，得出结论;3、提出新的问题：除此以外，根 据这两个表格你还能得出哪些结1、观察、倾听、自主阅 读；2、分析探究原子不显电 性的原因；3、以小组竞赛的形式分 组讨论，并以小组代表 的形式发表观点，或对 他人观点提出自己的看1、利用多媒体帮 助学生理解微 观世界；2、培养学生分析 问题的能力；3、培养学生发现、总结规律的 能力和

4、表达能 力，培养合作意阶 段） 第阶 段: 对 原 子 的 结 构 有 关 知 识 进 行 探 究;第阶 段: 相 对 原 子论？指导学生寻找规律并进行归法；识;纳小结；第二阶段：1、问题切换：展示图片，由原子 是一种体积和质量极小的微粒 指出用常规方法衡量很不方 便，让学生利用已知计算出一 个水分子的质量。并提出问题: 象这么麻烦的计算有更简单的 方法吗？引出相对原子质量的 概念；2、知识讲述：讲述相对原子质量 的概念，用类比的方式帮助学 生理解；3、指导学生进行知识应用：要求 学生用课本上提供的数据计算 氢原子和氧原子的质量。在学 生计算后要求学生将所得结果 保留整数放入表4-2中，问学1

5、、2、3、尝试计算,体会这一方法的不足;倾听;计算并寻找规律;1、将学生注意，创设问题情景;2、用类比降低知识难度；3、培养学生处理数 据的能力和逻 辑思维能力；生相对原子质量与构成原子的4、应用规律，学习查相4、巩固知识;这些微粒有什么关系，相对原子质量是否有更简单的计算方5、法。引导学生得出相对原子质量的简单计算；4、指导学生学习查相对原子质量对原子质量表；阅读课本71页的资5、培养民族自豪 料。感。表;5、指导学生阅读。量 的 学 习。3、 归 纳 总 结引导学生对本课内容进行较系 统的总结在教师的指导下进行知识小结了解知识结构， 便于记忆，训练学 生的思维逻辑性， 学会总结。4、 课

6、堂 反 馈指导学生练习完成课堂练习巩固知识，反馈学生学习情况。5、 布 置课 外 作业课本72页的第2或第4小题任选 一题完成。分层次练习，充分调动全体学生的积极性6、 课 堂 小 结通过这节课的学习，你都收获了 哪些？（包括：知识，能力，情 感，价值观等）还有哪些疑问呢？自我总结，然后交流对知识一个全 面提升和深化。一、原子的结构课题1原子的构成厂质子（每个质子带1个单位正电荷）原子核（正电）j原子中子（不带电荷）（不带电）核外电子（每个电子带1个单位负电荷）原子核内质子数=核电荷数二核外电子数二、相对原子质量1、定义式:原子的相对原子质量二一个尤原子的实际质量-种碳原子的质量42、查阅相对原子质量本节教学的内容比较抽象，学生不容易形成