学会尊重和理解

1、ea=约场小学邹远美教育是一门艺术，面对一群有思想有感情的学生，我们老师是不 是还把持着以往的“师道尊严"的观点：学生就应该服从老师，被老 师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用， 小学生，尤其是小学高年级的学生，他们已开始由儿童期步入少年期, 他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平 等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯 错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。过去，我对于调皮捣蛋或者屡教不改的学生，脸色一沉，然后声 音立即提高十几分贝，把自己自认为是道理的道理说一通，学生像犯 了滔天大罪的罪犯低着头，

2、等着判官去判刑。最后我也自认为：学生 心里和我一样清楚，我的道理也成为了他的道理。这次违反纪律的教 育“圆满"结束。过后，我在办公室批改作业，一位中年级的学生因 为屡次不交作业而被她的老师叫到办公室，一进去老师就对她大发雷 霆，这位学生颤抖走到老师跟前，头低得不能再低这时的我看到这一翻情景，也为这位小女生捏一把汗，也觉得她 好可怜。但是这种做法自己当老师又何曾没用在自己学生身上呢？我 当时想：怎么我过去没有想到学生犯错后内心的难受，老师只顾一味 地批评，指出她一切不是，我们老师难道不可以心平气和地与她们分 析她的错误？我们老师的态度是如此凶恶，学生听进去的是我们的一 连串的漫骂还是一

3、翻道理呢？我们取得的教育成效又有多少呢？由此，我也曾对自己的教育方法进行了反思和改进。因为我已经 意识到：我们面对的学生不是装知识的口袋，不是机器人，而是有血 有肉有情感的人。学生是活的。他们不但需要知识，而且需要理解和 尊重，需要肯定和激励。在学生犯错误时，我们应该心平气和地分析 对与否，多听听他们的心声，通过交流沟通使学生与老师的想法达到 一致。于是，我往后教育自己的学生也尝试多点去理解学生，懂得换 位思考，去迎合学生的需要，抓住有利时机去引导、教育。在一次五年级的写字课上，一位女生不小心弄翻了墨水，墨水掉 在地上溅在她前面一位男生身上、脸上，这位男生性格暴躁，指着这 位女生臭骂到：“你给

4、我当心点，我不会给你好过的。"既使老师过来 他还是没有收住火气，那位女生胆怯，泪水在眼眶里打转，我叫这位 女生下去拿地拖把地上墨水弄干净。（但她下去一直不敢上课室，因 为那个男生的话把她吓倒了）下课后，我把满身墨水的男生带到水池 边，一边用手帕帮他抹掉脸上的墨水，一边心平气和对他说：“你的 脾气要改一改，以后出到社会很容易得罪人的，那位女同学给你这样 一吓，如果她真的出什么事？你和我都负责不起啊？ ”因为我当时的 态度比较温和，那位男生也渐渐意识到自己刚才太冲动，我反复帮他 擦，脸上的墨水印也没了，并叮嘱他回去用洗衣粉混入温水中泡一泡 脏的衣服，衣服的墨水就会退掉。慢慢地，他也觉得这

5、确实是一件很 小的事。后来，上课铃响了，那位女生仍不敢上来，我叫一位学生去 叫她，还是不敢上来，这时这位被溅到墨水的男生竟然主动举手要求 叫她上来，最后那位女生也和他一起上来了。我相信那位男生在下面 已经向这位女生道了歉，那位女生也原谅他了。在这件事上，更让我懂得了高年级的学生他们已经有自己的看 法，他们并不会随意听老师的使唤，如果我当时对那位被溅到墨水的 男生大发雷霆，指责他一切不是，他能接受我的教育，能认识到他自 己的错误吗？我当时是试着换一个角度，换一种心态对待这位学生所 犯下的错误，以一颗包容的心对待他的错误。我知道这位男生很生气, 他生气是因为无缘无故被人洒了一身墨水，还有旁边的同学

6、在那看 戏、嘲笑。我把心中的愤怒压住了，而是换上安慰、关心。这位男生 他也坦然接受，自己心里也会自悟刚才做得太过火了。所以他才要求 亲自去叫那位女同学上来，也为自己闯下的祸而负起责任来。正因为 我的理解站在他的立场上去想到他心中的愤怒，给了彼此谈话的 机会，减少不必要的磨擦，取得他的信任，让他平息了心中的气愤， 听取老师的教导。老师用如春雨般滋润的爱打动了学生，让学生感受 到师生之间、同学之间应该互相爱护，这世界是充满爱的世界。在事隔一年后（我仍是他的班主任），这位学生因为打篮球与另 一位男生发生冲突，那位男生自己弄坏了球，竟无理取闹地要求他赔, 他因为受委屈，想叫人来打那位无理取闹的男生。我

7、知情后，我去劝 住他，说：“xx同学，老师不是曾对你说过你的脾气要改吗？"使 我吃惊的是这位男生的回答是：“老师，我的脾气已经改了很多。"我 再细想：在那次以后，直至今，他确实没有因为一些小事大发雷霆， 这次确实是那个同学太横行霸道了，他才那么生气。后来我跟他说: “遇到这样的事情确实很让人生气，但是这不是解决的办法，你先动 手打人，最后追究责任你还是要负责任，明明错的是他，大家有目共 睹的，我们老师会帮你评理的"。听了老师们的劝说之后，他打 消了打人的念头，学校要合理地处理了这件事。虽然这位学生事隔一 年后他又犯错误了，但是从这件事中，我明白到了在五年级时发生墨 水倒洒事件，我当时的处理方法是对的，学生确实要老师的关爱和理 解，老师对学生所教导的话他们默默地记在心上，而且会努力去做， 实行。我感到很欣慰，我转变了一个学生，使他由野蛮变得讲理，原 来我的耕耘是有收获的。