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文档简介

1、我与自主课堂同行城关小学2012年3月5号高效自主课堂教学三步曲新的时期，对教育提出了新的要求。培养具有创新精神、创造能 力，个性又能得到充分发展的人才，已成为现代教育的重要任务。但 是在我们的课堂中，传统的教学模式仍占统治地位，教师的教学方法 主要是讲练结合，培养的只是学生的应试能力和做题技巧。2009年 以来，我们城关小学在县教研室的指导下，在课堂教学中进行了高效 自主课堂教学模式，即“预习-交流-训练"的探索，使教师成为学生 学习的组织者、引导者、合作者，学生成为真正的主人。通过全校上至领导下到每一个代课教师的认真学习，尤其是在我 校校本教研负责人雷校长的指导下，我对自主课堂教

2、学有了深刻的认 识，并精心设计用于日常教学中。下面我就说说自己对自主课堂教学 的认识：一. 学案导学的含义“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导 为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的 一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动 的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用的学 生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。二. “学案导学”的过程1. 教师对学案的设计。学案的设计要尽量做到重难点突出，达到启发和拓展学生思维，增强学生学习能力，因此应该具备一课一学案，有启发性，有层次、有梯度性等特点。2. 学生预习。在学生自学过程中教师应做到以下几点：要指导学生自 学的方法。应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学 生带着问题走向课堂。3. 学生展示交流。4. 教师查漏补缺。这一环节也是师生互动交流，老师点拨重难点的重要过程。 对一些简单、易懂的内容教师只需一带而过，而教学中的重点难 点问题则应该引导学生展开讨论交流，形成共识。5. 巩固拓展。在学案设计过程中，针对不同学科、不同年级，应当有侧 重点不同的练习。教师应及时讲评学生练习中出现的问题，且根 据练习情况及时调整教学目标，教学进度，教学方法，做到有的 放矢。总之，“学案导学”模式的研究前景还很广阔，需要我们不 断认真细致地研究，努力使这种课堂教学模式更

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