班主任与学生心理健康

1、班主任与学生心理健康班主任与学生心理健康现代社会关于 “健康 ”的概念已超越 了传统的医学观点，不仅躯体、生理健 康，还应该有精神、心理健康。当今社 会竞争激烈，造成人们心理压力重，在 校中学生在这样的社会大环境下生存， 面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得 不到一定的宣泄；再者，我国独生子女 以自我为中心的问题也显得越来越严 重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母 离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚 养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生 活和教育环境。有关研究表明：心理发最新财经经济资料感谢阅读生变化的高发区在青春期，中学生存在 问题令人触目惊心，学校里学生各种不 良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时

2、 有发生，原因固然是多方面的，但与学 生素质不高， 尤其是心理健康水平不高， 心理素质较差有极大的关系。我们如果 只重视学生生理健康的教育，而不重视 心理健康的教育，对学生的健康成长极 为不利。就目前状况而言，对学生进行 心理健康教育尤为重要。因此， “教师应当是心理医生 ”是现 代教育对教师的新要求。现代教育的发 展要求教师 “不仅仅是人类文化的传递 者，也应当是学生心理的塑造者，是学 生心理健康的维护者 ”。 “教师应当是心 理医生 ”是现代教育对教师的新要求。 班 主任能，以科学而有效的方法把握学生 的心理，因势利导地促进各种类型学生 的健康成长，将对教育工作成败有决定 性的作用。一、班

3、主任要掌握现代中学生的心 理特征及普遍问题 最新财经经济资料 感谢阅读 2 （一）现代中学生心理特征。中学 阶段是学生长身体、长知识、长智慧的 时期，也是其道德品质与世界观逐步成 行的时期。在这一时期，中学生面临着 生理、心理上的急剧变化，加上学习紧 张和环境陌生，很容易产生心理上的不 适应，引起心理矛盾。这些矛盾归纳起 来，大体有下面几种：（1）美好愿望与心理准备脱节的矛 盾。中学生大多都有美好的愿望，他们 幻想自己将来做一个科学家、企业家、 领导干部，但有些学生学习不努力，得 过且过，他们追求的全是实现理想后的 种种荣誉与享受，而对实现理想需要从 现在做起，需要付出艰苦的劳动，却想 得很少

4、，做得不够。（2）浓厚的享受意识与劳动观念淡 薄的矛盾。由于生活水平的不断提高， 家长对子女的宠爱，使得中学生的消费 欲望与日俱增。他们吃零食，穿高档衣 服，过生日请客送礼。但这些学生轻视 劳动，坐享其成，不懂得什么是应尽的 最新财经经济资料 感谢阅读 义务和责任，不懂得只有劳动才能创造 财富。（ 2） 心理闭锁与渴求理解的矛盾。 随着年龄的增长，自我意识的发展，他 们发现同龄人有更多的共同语言， 于是， 他们愿意对 “知心朋友 ”或 “日记本 ”说心 里话，不愿意同长辈交流感情、透露内 心世界，实行自我封闭，因而常常产生 孤独感。他们普遍认为老师、家长对其 不理解，热切盼望得到别人的理解。（

5、 3） 独立意识与依赖心理的矛盾。 中学生随着自我意识的增强，他们渴望 独立，对婆妈式的说教及过分关心会产 生反感，个别人会顶撞家长及老师，甚 至对学校、社会产生反抗情绪。但同时 他们又缺乏必要的知识和能力，在经济 上、生活上和心理上又要依赖父母、老 师和学。（ 4） 情感与理智的矛盾。中学生 的情感极易受到外界的影响， 容易冲动， 或因小的成功而狂喜，或因小小的失败 而心灰意冷，或因鸡毛蒜皮争得面红耳 最新财经经济资料 感谢阅读 赤。他们的情绪、情感经常处于大起大 落的状态，难以及时地用理智加以控制。（6）信息视野的扩大与鉴别能力不 足的矛盾。随着时代的进步、科技的发 展、物质生活的改善，信

6、息交流日益频 繁，广播、电影、电视、网络等视听工 具被广泛应用。中学生好奇心强，他们 广泛涉猎，积极探究。但由于他们鉴别 能力还不强，对事物的认识往往显得偏 狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识 的混乱。因此，不健康的思想意识，就 很容易进入他们的心灵，影响他们的成 长。二）现代学生心理问题据有关资料报道， 1998 年天津师大 教育学院对 1782 名中学生的调查表明， 有心理问题的比例平均为 %，有明显问 题的比例为 %。综合各方面资料，笔者认为当前中 学生中普遍存在的心理问题表现为以下 几个方面：1、情绪方面的极不稳定， 喜怒无常 最新财经经济资料 感谢阅读 脾气大、焦虑、抑郁；自尊心过强

7、，性 格孤僻古怪，不合群；爱猜疑，易嫉妒、 易愤怒。当其情绪喜悦时，学习积极性 高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁 忧郁时，学习积极性低落，与别人难以 友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴 等现象。2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头 蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感 冲动时，自制力较差，不能正确对待自 己和控制自己，当外界诱因强烈时，容 易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇 到不顺心的事时，就表现为悲观、失望， 甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中学生心理问 题中较为典型的一种，一般表现为： （ 1） 自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹 意见，斤斤计较，并且在很长时间内不 能自解

8、脱，甚至耿耿于怀； （ 2）自大自 负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别 人的欣赏与尊重，且受挫能力差； （ 3） 自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群， 最新财经经济资料 感谢阅读 做事忧柔寡断，唯唯诺诺。 （ 4）恐惧、 悲伤、冷漠、自卑、自信心较差；固执、 易受挫折；撒谎、偷窃、欺骗、斗殴骂 人。4、异常心理表现突出： 自卑，退缩， 无安全感；攻击性强，敌对，冲动，性 情易变，抑郁；非友好的不服从，对现 实缺乏挑战的勇气，精神非常脆弱。5、青春期综合症。表现为： （1）中 学生进入青春期后，随着生理的发育发 展，心理上也发生变化。一些学生情感 上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有 时感到孤独、

9、忧虑和苦闷，抑称为青春 烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习 的兴趣和意志，打不起精神听课，称为 青春抑郁， 还有青春期幻想与所谓的 “早 恋”的问题等。二、分析心理问题，综合心理特征， 在工作过程中进行心理健康教育一方面生理的发展变化，带来心理 的发展变化， 使中学生具有情绪不稳定， 容易冲动，自控能力差，做事不考虑后 最新财经经济资料 感谢阅读 果的特点；另一方面多种特殊家庭类型 的产生，离婚家庭，单亲家庭。特殊家 庭给孩子带来的消极影响是十分明显 的，由于这些孩子过早地失去了正常的 父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离 合，其智力、性格、情绪和社会性的良 好发展受到压制或扭曲，并造成学生学

10、 业成绩下降，思想道德品质下滑，而且 也导致行为异常和心理偏常。这是当前 中学生心理健康问题特别突出的社会背 景。这就要求班主任在工作过程中，要 以教育心理学理论为依据，注意工作的 针对性、灵活性、预见性和创造性，有 的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助 和教育，这些学生所谓心理问题是能够 得以纠正与调整的。三、对症下药（1）教育学生认识自己， 接纳自己 中学生有复杂的心理矛盾，但他们 都是无意识的，不知道为什么会这样， 更不必说去纠正自己不健康的心理。因 最新财经经济资料 感谢阅读 此，班主任要给学生上心理健康辅导课， 让学生知道自己所处阶段的生理特点和 心理特点，使学生对自己有个正确的认 识

11、，指出他们平时不健康心理的具体表 现，告诉他们健康的心理应该是能正视 现实、了解自己、善与人处、情绪乐观、 自尊自制、乐于工作的，让他们对照健 康心理的条件客观地进行自我评价，重 新认识自己，接纳自己，知道应该做怎 样的努力，才能不断发展自己，完善自 己。（2）开展良好的集体活动是对学生 进行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感 染力的课堂，它能使学生在活动中消除 心理障碍，相互沟通，它能使师生在互 动中产生潜伏的积极影响，同时它还有 利于教师在活动中发现问题， 解决问题。针对一部分学生缺乏恒心、毅力、 对学习存在惰性，从而使他们智力因素 受到极大束缚的特点，班主任可以开

12、展 “学习为了什么 ”、“磨砺坚强的意志 ”等主 最新财经经济资料 感谢阅读 题班会，帮助学生制定了不良学习习惯 治疗卡，制定了系列监督机制，并配合 “学习竞争伙伴 ”、“进步之星 ”，经验交流 会等活动，使学生的自信心和积极性得 到极大提高，在活动中，非智力因素对 智力因素起到动力、定向、引导、维持、 调节、控制和强化的作用，一定程度上 抑制了学习两极分化的局面。通过合作训练，培养学生抗压、抗 挫折的心理品质，克服脆弱心理。如开 展评比 “先进宿舍 ”、“先进学习小组 ”、“亲 密无间的同桌 ”等活动，由班委会发起， 向全班同学征集评比方案，选出评审小 组，最后将结果列上光荣榜。这项活动 能

13、培养学生积极向上的心态，培养集体 主义和合作精神， 达到行动自律的目的。通过情感训练，培养学生活泼开朗 的心理品质，防止闭锁心理。笔谈交心 是行之有效的一种方式。如开展与单亲 家庭学生 “手拉手 ”活动。让一名单亲家 庭的学生与多名学有所长，富有爱心的 学生组成 “手拉手 ”互助小组，一起讨论 最新财经经济资料 感谢阅读 10 问题，一起谈心，遇到困难，大家援助 解决。（班主任工作反思 ）对于特殊家 庭的孩子， 班主任应做到 “特别的爱给特 别的你 ”， ”爱着孩子们的爱，梦着孩子 们的梦，快乐着孩子们的快乐，痛苦着 孩子们的痛苦 ”。“蹲下来做孩子们的朋 友，站起来做孩子们健康成长路上的明

14、灯”。亲近孩子，可以打开通向孩子世界 的道路，为教育创设一个必要而科学的 心理软环境。（3）发挥同龄共振效应，教会学生 自我心理保健。南北朝著名教育家颜之推说： ”人在 少年，神情未定，所与款狎，熏渍淘染， 言笑举动，无心于学，潜移默征，自然 似之。”这说明了学生容易受所处环境影 响的心理特点。基于当前时代发展的特点和教育现 状，有人得出这样一个不等式： 教师影 响+家长影响 同龄共振当然，这不是绝对的，因人而异， 但这种趋向似乎在日益显现出来。现在 最新财经经济资料 感谢阅读 的学生愈加重视朋友关系，因为这种关 系可以敞开心扉、诉说烦恼，这恐怕是 一般家长和教师所企望莫及的。我们认 为这是一种正常现象，说明一个心理健 康的学生可以影响他周围的许多同龄 人。我们要很好地利用这一点，在学生 中树立好的榜样。 榜样的力量是巨大的， 让他们发挥同龄共振的作用。当然有心 理障碍的学生也会有传染性，我们要教 会学生自我心理保健：了解自我，包括 自己的长处、兴趣、能力、性格，以及 不足和缺陷；接受自我，既不过高估计 也不自欺欺人；认识现实，正视逆境， 具有遇事不乱、应付自如的心理品质； 自信待人、自尊尊人、自助助人，建立 良好的人际关系；劳逸结合，科学用脑， 提高学习效率；保持健康的情绪，借助 释放、