第2课 诸侯纷争与变法运动 教案

1、第2课诸侯纷争与变法运动课标:1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。2 .了解孔子和老子的学说。3.通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣的局面及其意义”。导入：师：阅读材料并思考：西周惨遭灭亡的重要原因是什么？他违背了西周哪项重要的政治制 度？生：废嫡立庶。嫡长子继承制。师：历史进入了东周时期，东周为什么分为春秋与战国呢？生：春秋与战国师后来人们对它的称呼，来源于春秋与战国策。师：春秋战国是人类历史上一个非常重要的转折时期，有人用五个大来概括，即大动荡、大 融合、大发展、大变革、大繁荣时期，哪位同学可以介绍一下他们的含义？生：这一时期战火纷飞，所以可以称之

2、为大动荡时期，在这个动荡时期里，中原地区的民族 和少数民族交融，促进了华夏认同，所以可以称之为大融合时期；铁农具的使用，促进了生 产力的快速发展，所以被称为大发展时期。诸侯国纷纷变法图强,所以可以说是大变革时期； 这一时期，各个学派不断劫难，促进了文化的繁荣，所以可以称为大繁荣时期。师：同学们概括的非常好，那我们就一起来学习这一课，首先来看我们这节课的课程标准。一、大动荡时期师：（展示幻灯片）材料反映了什么问题？生：周桓王与郑国发生了矛盾，结果周桓王被羞辱了。反映了周王室衰微，诸侯国强大。 师：从这两幅地图中我们也可以看到，王畿的面积缩小，而诸侯国的面积却大大增加。 师：国家大事，在祀与戎。祀

3、与戎这两个字分别代表了什么呢？谁来掌握祀与戎的决定权呢？、 生：反映了礼仪和战争，是由天子来决定的，也就是天子掌握国家大事的决定权。师：请同学们阅读课本第一子目，礼乐征伐自天子出再春秋战国时期分别演变成了什么？生；在春秋时期，礼乐征伐自诸侯出，在战国时期，礼乐征伐自大夫出。师：也就是说周天子的统治秩序在春秋战国时期完全遭到了破坏。从接下来的这则材料中我 们也能得到印证。生：本来只有周天子才能称王，现在各诸侯国纷纷称王。师：这意味着什么呢？生：各诸侯国不再是西周分封制下的诸侯国，而是形成了具有独立主权的王国。二、大交融时期师：动荡，意味着流动，流动会带来交流融合，那这一动荡时期也是中国历史上的大

4、交融时 期。这一时期，随着民族交融，周边民族产生了一种华夏认同的观念，什么是华夏呢？ 生：华夏代表的是先进的文明。师：从材料中，我们可以看到，各民族同源共族的观念得到了发展。三、大发展时期师：请同学们概括课本内容，指出在春秋战国时期，经济大发展的表现是什么。为什么农业 的发展会促进手工业和商业的发展呢？生：农业：铁犁牛耕技术、水利灌溉事业发展。农业的发展为手工业的发展提供了基础，即多余的粮食和交换的商品。手工业和商业繁荣。四、大变革时期师：我们刚才了解到诸侯国疆域不断扩大，民族成分也增加了，如何进行管理呢该如何进行 管理呢？礼崩乐坏的时代，该如何加强各诸侯国国君的权力呢？这一时期随着铁犁牛耕的

5、发展，出现了越来越多的私田，私田本来不在被征税的范围 内，那如何对这些私田进行管理呢？面临着兼并战争的日益剧烈，如何能够立于不败之地呢？生：变法改革师：变法是战国时期一个重要潮流，各国通过变法，逐步建立起了君主专制的政治制度。其 中，秦国的变法最为持久，影响力最大。请同学们阅读课本，概括秦商鞅变法的内容，并分 析每一条措施有什么样的积极作用。生：重农抑商，奖励耕织，有利于保障劳动力，促进农业的发展。奖励军功，有利于激发民 众参军的热情，在战争中获得成功。强制大家庭拆散为小家庭有利于增加税收，实行什伍连 坐，有利于保障地方的治安。实行县制，有利于加强中央对地方的管理。五、大繁荣时期师：材料中反映

6、了什么问题？生：反映了这一时期出现了许多学派。师：产生这一现象的原因是生：课本第12页。师：在了解百家争鸣之前，我们需要先了解孔子和老子的主张。1、孔子的“仁”和“礼”师：孔子的思想核心是什么？生：“仁”师：什么是“仁”呢？生：“仁者，爱人”师：不仅如此，孔子还提到“克己复礼为仁”，即做人要克制自己，使自己的行为符合礼的 需要，这样才能到这仁的要求。老子略。2. 百家争鸣师：请同学们阅读课木内容，填充表格内容。时期学派代表人物主要观点春秋时期儒家孔子道家老子战国时期儒家孟子荀子墨家墨子法家韩非子社 会 的政治领域诸侯争霸，卿室夺权；宗法分封制度解体，君主专制中央集权 形成华夏认同，夷夏交融；统一多民