第八组《献出我们的爱》整体 教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 第八组献出我们的爱整体 教学设计 第八组献出我们的爱整体教学设计 一、单元教材文本解读 本组课文围绕“爱的奉献”来组织，安排了三篇精读课文：掌声一次成功的实验给予树，一篇略读课文：好汉查理。 一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。有关“爱”的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。本单元的训练重点就是体会人物的思想感情，感受到现代儿童浓浓的爱。本组课文设计从儿童实际生活出发，以儿童之间爱的故事为引导。口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱

2、。 二、单元教学目标设定 1能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。 2能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。掌声一课要读出人物情绪的变化，一次成功的经验中人物的对话也应读出不同的语气。 3指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。 4逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。 5学习abb式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。 6背诵三字经，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和

3、有趣，继承传统美德。 7引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。 8夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。 三、教学整体构思与教学建议 1整体构思。 学习单元导语，了解这个单元有哪几篇课文，围绕什么主题，写了哪些内容。能初步概括每一篇课文的大意。与同学交流自己的读书感受。 2具体建议。 “课前体验 课中阅读课后拓展”，以一篇带多篇，拓展阅读面。具体安排如下： （1）渲染气氛，导入课题。教师可以从快乐的氛围导入新课。分别以听歌曲掌声响起来、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放好汉歌。 （2）初读课文，自主质疑。四篇课文均以记事为主，都可以采用以下模式。

4、让同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求读出问题来，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。接着请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。让学生说一说课文讲了一件什么事，帮助学生理清文章的思路。 （3）细读课文，深入体会。 掌声一课，老师可以抓住两次“掌声”，让同学们思考：“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”一次成功的试验可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”、“不假思索”两个词。给予树一课课文的最后一句话是难点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的

5、笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。好汉查理这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。 （4）感悟体验，注重朗读。掌声表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读，让学生进入情境中，领悟到人物的

6、喜怒哀乐。比如，课文的前半部分语调要低沉缓慢一些，后半部分要活泼跳跃一点，这些都是由课文描写的氛围变化决定的。朗读指导要穿插在对课文的理解中，可以提示学生，你觉得这里应该用什么语气来读？为什么？例如，朗读“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞”这句话时，可以先联系英子的来信让学生讨论：英子为什么会有这些变化？这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。因此，这里要读出欢快的语气。 （5）课后拓展。每篇课文的作业设计基本上采用“作业超市”的形式展开。如说说生活中你见到残疾人有哪些不方便；你是怎样帮助残疾人的；找一找通过合作、团结取得成功的小故事；谈谈自己读文之后的感受等等。 （6）整体回归，拓展延伸 结合语文园地进行，可选内容如下： a、基础大会战：字词大比拼、成语擂台赛等等 b、说说已经会背哪些三字经。 c、本单元学习中印象最深的是什么？ d、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。 四、学情分析 四篇课文均来自学生的生活。在教学中我们就可以充分利用生活中的资源。如每课教学设计的课前体验。让学生观察身