教科版《美丽的小兴安岭》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 教科版美丽的小兴安岭教学设计 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、体会课文中描写的手法。 3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。 教学课时：2课时 第一课时 教学流程： 一、审题质疑，初读课文。1板书课题，引情激趣。提问：你看了这个题目，想知道什么？2初读课文，自学字词。 （1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。浏览课文，提出不懂的问题。 （2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂

2、得了哪些知识。 （3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解"课文欣赏'等简单词语，而一些重点的词语像"葱葱茏茏、密密层层'等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3学习第1自然段。 （1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？ （2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点） （3）自由读，指导读，体会"绿色海洋'的美。 二、精读"春夏'两段，总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条"教扶放

3、9;的线。"春'由老师领学，"夏'由老师引导学，"秋'、"冬'由学生自学。1教师首先说一说"春'段的学习过程。 （1）指名读：找一找，描写了哪些景物。 （2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？ （3）重点理解描写树的句子。首先：为什么用"抽出'而不用"长出'？这个问题可以看教师的直观演示。然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。 （4）引读。师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了河水流淌着'（醒、化、

4、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）2"夏'段的学习过程基本和"春'段的相同。首先师生共同回忆"春'的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。 （1）读找景物。 （2）读写特点。 （3）读悟其情。3接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下： （1）默读"夏'段，自己划出"夏'段描写了哪些景物。 （2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？ （3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住"葱葱茏

5、茏'、"密密层层'、"严严实实'这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。 （4）借助图片或录像理解"浸'、"千百缕像利箭一样的金光'等词或句。 （5）在理解的基础上引读，不同的是用"因为所以'引读。 因为"夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的'，所以"早晨'（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间

6、的联系。）板书设计： 14美丽的小兴安岭 春夏秋冬 按时间顺序描写第二课时教学流程： 一、自学"秋'、"冬'两段，议疑解疑。运用第2段的学习方法，学生自学"秋'、"冬'两段。1小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。2小组交流，做课后习题。 3小组汇报。（抓住"飞舞'、"刮'、"积满'等词进行理解）4配乐有感情地朗读，领略"秋'、"冬'之美。5 问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。小兴安岭美在哪里？是怎样写（小

7、兴安岭的美丽）的？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。 至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。 二、总结全文，有感情地朗读。1默读课文，看课后表格思考。小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了"太阳、雪花'等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。 2看图书或录像，