湘教版《皮巧根桥》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 湘教版皮巧根桥教学设计 教学内容:20皮巧根桥教学重点:引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教学难点:同上教 法;以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法;朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标: 知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、有感情地朗读课文。情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会的思想感情。理解"危险、朽烂、不约而同'等词语教具准备:挂图、生字卡 第一课时 一、 导入谈话。 （板书课题） 出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制

2、的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫皮巧根桥。为什么叫皮巧根桥呢？ 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？ 2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。 第二课时 一、朗读感悟 围绕课后问题再读课文： 1、 皮巧根为什么要架 桥？ 2、 后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出

3、不理解的地方。 3、学习生字交流记忆的方法。 把自己感兴趣的内容多读几遍。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 "皮巧根桥'？ 3、读了这篇课文，你有什么感受？ 二、巩固练习 1、 认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？ 2、 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。 三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题： 1、 谁架了一座什么桥？ 2、 是怎样架桥的？ 3、 人们管这座桥叫什

4、么？ 4、 后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？ 5、 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。 学生重点理解： 第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。 全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。 再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语

5、表达能力及拓展知识面。 教学教程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 1、 补充资料： 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。 陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。 2、语文同步读本指导： 引导学生自学搭石、圣诞老人。这两篇课文表现了"友善'的主题，通过文章后的"读一读想一想'都着重启发学生感悟文章中人物展现出来的美好心灵。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 板书设计 20皮巧根桥 架桥的原因： 架桥的经过：磨斧砍树-把大树架在河