《坐井观天》课堂教学实录

1、word文档下载后（可任意编辑） 坐井观天课堂教学实录 【寄语】坐井观天课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 坐井观天课堂教学实录 一、创设情境，激趣导入 (师随音乐边跳边唱歌曲小青蛙) 师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿? (课件显示：小青蛙坐在井里的情境) 生：小青蛙在井里。 师：哦!这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢!今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事坐井观天。(教师随机板书课题) 二、自主识字，读通课文 师：大家

2、一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧!那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧!边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧!(学生自由朗读) 师：在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢 ?我们一起来看看吧! (课件显示：一个娃娃说想和小朋友们比赛的话) 师：哦!原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀!大家敢和他比吗? 生：敢 师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。 (课件出示有拼音的生字) 师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请

3、教其他同学，让别人当当你的小老师。(学生小组交流) 师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼?(课件显示没有拼音的生字) 生1：我认识"沿'、"弄'。 师：你怎么认识的? 生：我在电视里见过。 师：你真是个善于观察的孩子! 生2：我认识"喝'、"渴'、"别'。 师：你怎么认识的? 生：我是看拼音认识的。 师：用拼音识字，真是个好办法! 生3：我认识"答'、"错'。 师：你是怎么认识的? 生：我在其它书上看见过。 师：你真是个聪明的孩子，过目不忘! 师：小朋友们的识字

4、方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。 师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧! 生：好。 师做动作：火车火车开起来! 生做动作：咔嚓咔嚓，呜 师(拿卡片)：火车开到这组来。 (被指定的小组同学依次站起来认读生字) (课件显示"喝'和"渴') 师：唉呀!这两个生字宝宝长得好像呀!我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀? 生1："喝'是口字旁，"渴'是三点水。 生2：喝水要用嘴，所以"喝'字是口字旁，口渴了想喝

5、水，所以"渴'字是三点水。 (课件随机闪动两字的偏旁) 师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢?(课件闪动两字的右下部分) 生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。 师：这个办法真好，你真了不起! 师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来? 生：我给"喝'字找朋友，"喝水'。 师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜!表扬表扬自己!(生高兴的表扬了自己) 师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课

6、文里去了，你们还认识它们吗?大家快去读读课文吧!我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。(学生自由朗读课文) 一、品析课文，感悟理解 师：读完了课文，你知道了什么? 生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。 生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。 生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。 (教师在黑板上画一口井)师：青蛙坐在井里(随机贴青蛙图片)，小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢? 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 师：我不明白了，"井沿'在哪儿呀?谁来给我指一指?(课件显示一口井的画面) (学生上前指井沿) 师：哦!原

7、来这就是井沿呀!你真有见识!(出示小鸟图片)谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。 (学生在黑板上贴上小鸟的图片) 师：哟!小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧! 生1：小鸟你好。 生2：小鸟，见到你真高兴! 生3：小鸟，你从哪儿来呀? 师：我听出来了，你是在问小鸟对吧!问得多好呀!我们学着他的语气一起来问问小鸟吧!(课件显示课文第二自然段的句子) (生齐读课文第二自然段) 师：小鸟快回答它吧!谁愿意当这只小鸟?(课件显示课文第三自然段中小鸟说的话) (生站起来读第三自然段) 师：哦!小鸟飞了一百多里，多远呀! 师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗?请大家自由地读读课文的第四到第六自然

8、段，用心地去体会体会吧! (学生自由朗读课文第四到第六自然段) 师：青蛙相信了小鸟的话了吗?你怎么知道的? 生：青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。(师随机板书：天只有井口那么大) 师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。 (课件出示第四段中青蛙说的话) 师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。 (学生自由练读) 师：谁来读给大家听? (生1站起来读) 师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗? 生1：可以。 师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听(示范读了这一节) 生

9、1：老师读得很有感情，又大声。 生2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。 师：那你们想不想跟老师比一比呀? 生：想! 师：好啊! (生齐读这一节) 师：小鸟看到的天空也是这样的吗? 生：不是，小鸟看到的天空很大很大。 师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧!(课件显示关于天无边无际的配音画面) 师：你刚才看见的天空是怎样的? 生1：天多大呀! 生2：天很美丽，也很宽广。 师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。(教师随机板书：天无边无际) 师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话?(课件显示第五自然段中小鸟说的话) 生1：站起来读这句话。 师：小评委们说说他读

10、得怎么样? 生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。 师：那你能给大家读读吗? 生：可以。(学生读) 师：谢谢你给大家带来这么精彩的朗读!同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。 (师生一起朗读了这一节) 师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧! 生：读第六段中青蛙说的话。 师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想? 生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢?一定是小鸟弄错了。 师：你很相信自己是吗? 生：是的。 师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧!(课件显示相关句子，学生齐读) (课件出示用"一就

11、'说话的内容) 师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用"一就'说话吗? 生1：我一起床就去跑步。 师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗? 生：好。 师：我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧!(课件出示青蛙和小鸟的对话)愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，边读还可以边做做动作。 (学生自由分角色朗读) 师：听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗? 生1：老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大? 生2：老师，我不明白，青蛙为什么还不相信小

12、鸟说的话? 师：是呀!我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大?请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。 (学生分小组自由讨论，教师巡视) 师：谁愿意说一说。 生1：因为青蛙坐在井里，所以它说天有井口那么大，而小鸟在天上飞，所以它说天无边无际。 生2：因为青蛙没有跳出井口，所以青蛙说天只有井口那么大。 师：老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你就会清楚了。 师：请小朋友们拿起桌上的小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。(学生跟着教师示范的做一做)把你观察到的记在脑子里。请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下

13、来。 师：通过两次观察，你发现了什么? 生1：我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。 生2：我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。 师：你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧!(学生再次讨论，教师参与其中) 师：从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧!赶快说说吧! 生1：小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。 师：你说得很正确、很完整，真了不起! 生2：小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远。 师：对，说得很好，

14、很高兴你有这样的认识!我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。 师：你喜欢课文中的谁?说说理由。 生1：我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西。 生：我喜欢青蛙，因为青蛙是绿色的，我喜欢绿色。 师：是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗? 生：好。 师(戴青蛙头饰)：我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。 生：小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。 师：我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。 生：你是弄错

15、了，不信，你跳出井口来看一看吧! 师：真的吗?外面的世界是怎样的? 生：外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢! 师：那我要快点跳出井口来看一看。 师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢!(课件出示课文最后一段话)我们一起来读读吧!(学生齐读) 二、拓展延伸，求异创新 师：这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井口，会发生什么故事呢? 大家想想，把你的想法和小组的成员说说。(课件显示配有轻音乐的相关画面)(学生分组交流) 师：来，把你编的小故事说给大家听听。 生1：小青蛙听了小鸟的话后，它使劲一跳就跳出了井口，它看见天真的像小鸟说的那样无边无际，它情不自禁地说：&quo

16、t;哇!天可真大啊!' 生2：小青蛙跳出井口后，看见天真的很大很大，于是低下了头，它不好意思地说："原来我真的弄错了，小鸟，谢谢你，要不是你，我永远都会以为天只有井口那么大。'小鸟说："不用谢，因为你是我的朋友，你有错，我应该帮你指出来。' 师：你说的故事太动听了。是的，能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。 三、再创情境，演一演 师：告诉大家一个好消息，刚才大家的故事说得太好了，连拍电影的叔叔阿姨都被你们吸引过来了，他们想在我们班上招聘小演员，你们想当小明星吗? 生：想。 师：不过，他们说了，要先考考大家，谁能把坐井观天这个故事演一演，谁就能当上小明星，演的时候，大家可以用书上的话，也可以用自己的话。大家各自先准备一下吧!(课件播放音乐) (学生自由搭配练习演一演) 师：谁愿意演给大家看? (学生戴上头饰上台表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口) 师：他们演得怎么样? 生1：我觉得他们演得