《我的老师》导学案

1、word文档下载后（可任意编辑） 我的老师导学案 一、学习目标： （ 1 ）了解，积累字词。 （ 2 ）概括课文内容，理清文章的情感线索。 （ 3 ）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。 （ 4 ）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。 二、学习重难点 1 、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。 2 、围绕中心选材的写法。 第一课时 三、预习交流 （一）自主学习 1 、给下列字词注音： 榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜问（ ） 磕头（ ） 纠纷（ ） 当屋（ ） 蔡芸芝（ ） 劝慰（ ） 魏巍（ ） 焚香（ ） 模糊（ ） 时辰（ ） 2 、 查工具书，解释下列词语：

2、（ l ）温柔： （ 2 ）心清如水： （ 3 ）依恋： （ 4 ）纠纷： （ 5 ）热恋： （ 6 ）莫大： （ 7 ）模模糊糊： （ 8 ）迷迷糊糊： （ 9 ）狡猾： 3 、 预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。 （二）交流学习 1 、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁 + 干什么）的方式去概括。 2 、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等） 3 、小组交流，出示： 蔡老师假装发怒。 蔡老师教我们跳舞。 蔡老师带我们观察蜜蜂。 蔡老师教我们读诗。 我们看蔡老师写字。 蔡老师排除小纠纷。 我梦里寻找蔡老师。 四、展

3、示提升 再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。 五、达标测评 5 、当堂检测。 1 、蔡老师是一个 _ 的老师，“我“是一个 _ 的学生。 2 、填空 (1) 本文 _ ，是当 代著名的 _ 。他的主要作品有 _ 。 (2) 本文是一篇回忆性 _ 。在文中回忆的老师名叫 _ 。 3 、课文中的这七件事情你认为略写的是 _ ，详写的是 _ 。 4 、选词填空。 (1) 她的教鞭好像要落下来，我用石板一 _( 挡、击、迎、阻 ) ，教鞭轻轻地 _( 砸、打、敲、抽 ) 在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2) 她爱诗，并且爱用歌唱的 _( 声音、声调、音调、调子 ) 教我们读诗。直到现在我还

4、记得她读诗的 _( 声调、音调、调子、声音 ) 。 (3) 今天想来，她对我的 _( 接触、接受、接近、接收 ) 文学和爱好文学，是有着多么有益的 _( 作用、影响、启发、帮助 )! (4) 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的 _( 珍宝、珍藏、珍贵、珍奇 ) 之一。一个孩子的 _( 纯净、纯洁、纯真、纯粹 ) 的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊 ! 第二课时 课前预习： 1 、精读课文，感知的情感。 2 、思考本文的情感线索。 一、合作探究，交流展示。 1 、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。 回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。” 课文结构： 第一部分：（ 1 ）开篇引出对蔡老师的

5、回忆。 （回忆） 第二部分：（ 2 14 ）具体回忆七件往事。 （依恋） 第三部分：（ 15 ）转学与蔡老师分别。 （思恋） 2 、品味语言，细致揣摩，体会的情感。 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？） “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？） 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连 她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？） “蔡老师！我不知道

6、你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 3 、 各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。 4 、 本文在选材和组织材料上的特点： 选择的顺序和面的广 度：从校内到校外 从平时到假期的顺序 详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后 2 件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋） 二、语言积累。 1 、圈点勾画出对蔡老师饱含深情的语句。 2 、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。 3 、请你仿照下面 的句子，给你的老师

7、拟一条祝福的短信。 您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是 _ ，用 _ ；您是 _ ，用 _ _ 。 三、拓展延伸。 回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师） 四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是 3 、 8 、 10 、 15 等段） 五、总结归纳，当堂质疑。 1 、总结全文。 2 、学生质疑。 六、当堂检测。 1 、我的老师一文的感情线索是 _ “我的蔡老师” 2 、熟读课文，选择恰当的词语填空。 （ 1 ）我们见了她 _ 就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不

8、得） （ 2 ）我跟母亲非常 _ 他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连） （ 3 ）这时候蔡老师 _ 了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持） 3 、文中“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？ _4 、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。 他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑 了。 _ _ _ _ 她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 _ 即使她写字的时候，我们

9、也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 _5 、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边点着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师”我（乙）地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多

10、么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ (1) 选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号） 甲（ ） 乙（ ） a 模模糊糊 b 迷迷糊糊 (2) 这个语段中的记叙六要素分别是：时间： _, 地点： _, 人物： _, 起因： _ 经过： _ 结果： _ 。 (3) 对蔡老师一直是以 第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ） a 直接对话，更加真实 b 直接抒情，感情强烈 c 形式变换，更加活泼 d 叙述

11、自如，更加简洁 (4) 对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（ ） a 表达了“我”对自己喜爱的老 师所想念的感情。 b 表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。 c 表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。 d 表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。 (5) 最能体现本段中心的一句话是： 七、作业布置： 1 、仿写句子。 2 、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。 七、课后反思： 这一节课也存在的不足 : 一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有 20 多个学生