小学数学综合实践活动课教学策略

1、小学数学综合实践活动课教学策略内容提要数学课程标准（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内 容和形式，这是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。它以鲜明的实践 性、思考性、趣味性、开放性、创新性去激发学生学习数学的兴趣，发展数学思维，培养问 题意识，提高实践能力。在小学数学综合实践课的教学要以数学学科为依据，注重数学学科 与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，设计富有生活情趣的数学活动课，不断 激发学生学习数学的兴趣，促使学生树立积极的探索意识，提高自身的综合素质。关键词综合实践 实践性 综合性 探索性趣味性小学数v新课标强调指出：“好的数学教育应该从学牛的牛活经验

2、和已有的知识背景出 发，提供给学牛充分进行数学实践活动和交流的机会。”新课程标准把数学实践活动摆在了 突出的位置，为此，新课程的设置增加了实践活动课，使实践活动课成为这次新课程改革中 一道亮丽的风景线。但在实际的教学过程中，市于受传统教育观念的影响和习惯的束缚，一 些教师在对实践活动课的认识上和教学上存在着许多偏差。冇的教师认为数学实践活动课就 是数学的“专业训练课”；冇的教师则认为数学活动课就是智力竞赛或数学游戏；冇的教师 对实践活动课望而生畏，不愿开展此等充分反映了小学数学实践活动课在教学中存在着 一些问题。那么在教学中如何正确认识并开展综合实践活动呢？结合新课程标准的要求和本 人的教学实

3、践，我认为可从以下几个方面开展小学数学实践活动课的教学：一、数学综合实践活动课应凸显实践性新时期数学教学的实践是对传统教育的一个重人突破。教师要充分利用学校、社会、家 庭等各方面的实践活动资源，积极创设冇利于学生学习实践的环境，讣学生在活动中应川所 学知识解决实际生活问题，使学生更充分地认识到数学的应用价值，感受生活中处处冇数学。 活动课要让学生真正动起來。室内活动中的做一做、数一数、摆一摆、折一折、画一血、量 一量、贴一贴、玩一玩等，室外活动的社会调查、专题采访、实际测量等，冃的都是让学生 “动”，动口、动脑、动手。例如：在学完“长方体和正方体”后，我设计了这样一节实践 活动课建沙坑：1、首

4、先布置任务：学校要在操场修建一个跳远沙坑，请思考：要考虑哪 些问题？如何解决问题？小组合作探究后拿出一个较好的实施方案。2、实践探究：学生分 小组在操场上实地观察、探讨、制定方案、测量、计算相关数据。3、汇报交流：学生针对 现场情况，分析研究得出待解决的问题：沙坑占地面积多人？它的长、宽、深各是多少？挖 出沙坑的土有多少？怎么处理？填满这个沙池要准备多少黄沙？在沙池挖好后四周用砖彻 上，要多少砖？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？等等。这些问题通过学生 现场观察、测量、相互交流探究均能得出正确的解决方法。当然也町设计“为家里的房了设 计围墙”活动课，方案不仅包括面积和体积的计算，还包

5、括对围墙的空间、朝向、采光和川 料的考虑。这样一个个富冇挑战性的活动内容，通过实践活动把数学知识与平时的生活实际 紧密结合起來，不仅使学生的观察、操作、思考冇了现实的依据，而使学生的数学知识得 到全面、综合、灵活地运川，同时使学生的实践能力得到捉高，并深切感知数学的应川价值,增强学习的动力和自信心，真可谓是一石三鸟。二、数学综合实践活动课应彰显综合性综合实践活动强调的就是学生的综合应用能力。数学与其他学科冇着广泛的联系，教师 应根据学生的实际情况，创设生活情景，让学生在活动中充分体验数学木身的魅力，这对学 生的思维发展具有垂要的意义。请看fi本小学三年级学牛的综合实践活动课课例。活动主题是如何

6、参与社区活动，为社 区做贡献。教师首先创设情呆，当教师捉出你们发现自己的社区有哪些需要改进的地方吗？ 课堂气氛非常活跃，同学们争先恐后地发表意见。当一个小朋友说，我们的社区少一只邮筒, 建议增设一只邮箱时，老师眼睛一亮，觉得这是一个好话题，便加入了讨论。师问，为什么 说少一只邮筒呢？反过來，这个问题就成为：增设一个邮筒的理由是什么？:增设一个邮筒 的条件是什么呢？然后把这个问题分成若干个小问题:社区其他成员冇这个需要吗？邮递员 怎么看？邮政所长怎么想？ 一般情况下，邮筒与邮筒z间的距离冇多远？如果增设的话经费 冇没冇因难？设在什么地方最合适？这样活动方案形成了。接下來，老师把同学分成几个小 组

7、，分别去采访社区其他成员、邮递员、邮政所长，去考察邮筒和邮筒z间的距离。并形成 一份在某某地增设一个邮筒的建议的报告。第二天把这份报告送给邮政所长。所长激动 地说：“我感到很惭愧，很感谢大家，这木來是我们的工作。我保证明天早晨安装完毕。”我 想学牛看到这邮筒心里别提有多高兴啦。教师让学牛说增设理rti,去釆访，去测量距离，写 报告，运川所学的知识主动为社区服务，在实践活动屮捉高白己的综合素质。这一系列的实 践活动，是从问题出发，是调动、综合各学科的知识的活动，这样就增强了学牛解决问题的 策略意识，提高了学生解决问题的能力，突出了教学冃标的综合性。又如，春季植树活动中，教师和学生一起参与植树的同

8、时，可引导学生完成以下任务:（1）说说我们为什么要植树？（树木能够制造氧气，保持水土，消除噪音，净化空气）。（2） 探讨植树中的数学问题（植树中棵数与段数的关系）。（3）写一份保护树木的们议书。通过 一系列的实践活动，教师不仅解决了与植树相关的“数学问题”，而月把数学与科学、环保知 识联系起來，从而使学生得到综合性的训练，可谓受益匪浅我们看到了现实世界木身是综合的，数学综合实践课也应该符合现实世界木身，教学时必 须根据事实，注垂创设情景，彰显数学综合实践课的综合特性三、数学综合实践活动课应显现探索性实践活动木质上是一种解决问题的活动，在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主 探索，教师应该尊

9、重学生的自主性，计学生在探索中掌握思维的方法，培养学生的创新思维。请看粉刷墙壁课例一、谈话导入课题：今天，就让我们一起利用我们所学知识來解决粉刷墙壁的生活问题。二、组织活动（一）测量计算粉刷面积1、师：那你们说说看如果要粉刷教室的墙壁，我们雋要调查哪些数据呢？（学生说，老师出示下表）长宽高1(11积备注教室教室5个面的面积门2个门的面积黑板2个黑板的面积窗户3个窗户的面积粉刷的面 积五个面的面积门、窗、黑板的面积二粉刷面 积师：我们要粉刷的面积是哪些？2、测量计算3、根据上面的数据算出要粉刷的面积（二）购买涂料1、同学们粉刷面积算出來了，接下來我们应该去做什么？（生：买涂料）对，到底要买 多少

10、涂料？怎样购买呢？昨天老师了解了一些关于粉刷墙壁的知识，调查到的了一些资料。每平方米约川涂料0.5克粉刷墙壁一般要粉刷两遍，2笫二遍所需的涂料是第一遍的彳大桶：6千克120元小桶：4千克70元师：看了信息，你知道了什么？第二遍和第一遍所需涂料一样多吗？哪遍多？为什么？师：购买涂料时，怎样买合适？你认为大桶和小桶哪个便宜？为什么？2、小组合作师：那同学们请根据提供的信息，再算一算粉刷教室需要多少涂料？最少花多少钱吗？3、汇报购买方案和计算方法。学生参与了实践活动的全过程，将知识发展的过程观察得直接具体、生动活泼、富冇情 趣开展。小学数学实践活动，旨在“以活动促发展"，提倡学生积极参与，

11、勇于实践，大胆创 新，在活动中感受数学知识，运用数学知识，获得全面的发展再如，学了“百分数''这一内容后，我可设计以“购物”为主题的实践活动课：（1）创设情景。一些商家为了抢占市场，给出了以下优惠措施:买大送小、打折、会 员卡、摸奖等。下面是二家超市的优惠扌音施：a超市：一律打八五折；b超市:满50元送10元。（2）提出问题。你是怎样理解这些优惠政策的？如果老师想买6盒鲜牛奶，每盒10元，应该选择去哪 个超市呢？你认为冇几种不同的方案，从中发现什么？（3）知识拓展。学生围绕二家商店的优惠政策展开讨论，你认为买多少元z间到a超 市。买多少元z间到b超市。从而选择了合适的购物方案。

12、这些问题能冇效地促进学生不断钻研，树立积极的探索意识。四、数学综合实践活动课应体现趣味性趣味产生兴趣，兴趣增加热情，热悄提升欲望，欲望催发行动。趣味是数学实践活动的 灵魂。在设计活动时，形式一定要多样，注重内容的“新、奇、乐、趣”，这样才能唤起学生 的创造力，才能激发学生的参与意识，活跃气氛，达到寓教于乐的冃的。因此实际综合活动 所选取的内容耍符合各阶段的学牛的知识经验，兴趣特点及表达能力。例如低年级可以安排 找规律、图形拼组、成长的快乐等，中高年级可以安排密铺问题、重叠问题、 学做设计师、彩盘揭密、珍惜水资源等。原则上把与学生牛活密切相关的，具有牛 活气息和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂。前不久我听了一节“成长的 快乐”实践活动课，研究内容包括6个活动：量身高、量教室门宽、量伸出手臂的长度、® 走一步的距离及掷骰了的数学游戏，前5项主要掌握测量长度的方法，并进行简单的统计知 识的渗透，后者则是通过掷骰了的游戏，进行百以内数的训练，同时训练学生观察数冃的敏 捷性。由于内容充满情趣，加上教师与学生同时参与其中，学生感到活动更有意义，参与活 动的兴趣盎然。总z