小学生数学思维训练的策略

1、小学生数学思维训练的策略摘 要：小学阶段学生数学思维的培养，是典型学生未来发展的关键, 拥有数学思维能力，学生就能够更好的将学到的数学知识应用于实践，也 能够发现数学学科的魅力，和学习数学的重要性。对于小学数学教师来说, 应该从学生个体差异、兴趣出发，为学生合理设计数学思维训练，促进学 生数学综合能力的提升。关键词：小学生；数学；思维训练中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2016) 13-357-01数学思维训练的目的就是为了培养学生的数学思维能力，奠定学生的 数学兴趣，教会他们运用数学理论知识解决实际问题，本文针对这个问题 进行几方面研究。一、小学生数学思维训

2、练的重要性数学学科是锻炼学生思维的核心学科，小学数学的教学目的就是为了 通过理论知识传授以及各种思维训练，培养学生运用数学知识解决实际问 题的能力。数学是非常重视思维的，小学生受到年龄以及生长发育的限制, 在逻辑分析方面的能力比较差，并且止处于发展阶段，这个时候，需要数 学教师通过合理的思维训练，引导他们的思维，帮助他们建立良好的思维 习惯和能力，拥有良好数学思维的学牛，不但学习效率会更高，也会养成 良好的学习习惯，学生在解题过程中不单单是解答问题，而是会更加关注 解体的方式，途径，并懂得总结和举一反三，触类旁通。良好的思维还是 学生创新能力的基础所在。我们的教育培养的不是解题的机器、考试的机

3、 器，我们需要通过举一反三的方法让学生学会学习，我们要着眼于学生创 新能力的培养。将学生的数学思维的培养作为数学教学的重要内容，高度 重视，采取切实有效的办法，综合运用多种措施、遵循循序渐进的原则， 通过持之以恒的训练，不断提高学牛的数学思维水平。二、小学生数学思维训练的策略1、创设问题情境，激发学生的创造性思维。情境教学能够将抽象的 数学知识具体化、生动化，可以更好的挖掘出数学知识的精髓。教师在课 前要合理设计教学环节和内容，明确教学目标。在情境设置时耍注意层层 递进，合理引导学牛进行发散思维，鼓励学生主动参与教学活动，这样学 生的学习效果会更好，对知识的记忆会更加扎实。比如：“圆周长计算”

4、教学，教师应该先让学生自己动手，利用学习 工具一一直尺、圆规等对圆的周长进行测量，接着教师为学生创建一个生 活情境：“大家都见过圆形的水盆，（教师拿出课前准备好的小水盆），水 盆就是一个圆形在牛活实际中的典型应用，那么想一想，如果测量家中圆 形水盆的周长要如何进行呢？ ”水盆是学生生活中每天都会见到的东西， 学生很容易将数学知识与英联系起来，因为课前教师已经让学生独立测量 了平面中的圆形周长，在情境创建之后，学生就会将这个测量的知识与教 师创建的情境建立联系，并且很多学生可以联想到，可以使用绳子围绕在 圆形盆的边缘，然后测量绳子的长度，然后还有的学牛说可以用滚动的方 法测量周长，课堂氛围一下子

5、变得活跃起来，知识的传递也从传统的单项 传递，变成了双向传递，数学知识教学有效性也因此得到了保障。2、关注学生个体差异，做到因材施教。因材施教是我国教育的宗旨, 任何学科的教师都应该秉持因材施教这个原则，充分关注到学生的个体差 异，做到教育面向全休同学，公止、公平。小学数学教学中学生逻辑思维 能力的培养当然也是如此，教师应该做好调研工作，将班级中学生的思维 能力、学习兴趣等方面的特点全面掌握，根据不同学牛的思维特点，合理 设计教学目标以及教学内容，最人限度的照顾到所有学生，提升班级学生 的整体逻辑思维能力。比如：在教授“测量”这个知识点的时候，课程学习的目标是让学生 认识毫米、分米以及千米等测

6、量单位，在学习这个内容z前，教师通过观 察和调研，会发现有一些学牛已经有了一定的了解，但是有一部分学牛一 点都不了解，在这样的情况下，教师就教学内容上就应该注重层次性，针 对不同基础的学生，采用不同的教学方式，提出不同的教学目标，从而使 以往千篇律的教学，更具针对性与合理性，教学冇效性大幅度提升2。又如：学习分数的意义，在人们日常生活中随处可见分数的应用, 教师从生活中找到素材，掌握学牛的思维特点，在课前就要进行一些调研 活动，比如询问学生“你们看到'分数的意义'之后，想要知道什么内容, 想要理解到什么？ ”生1：我想知道怎样表示一个物体的几分之几；生2： 我想知道分数的作用；

7、生3：我想知道什么叫做分数。针对这样的分析和 调查，掌握总体学生的差异性，制定教学冃标与内容时，就会更加有针对 性，也能够有效提升学牛的逻辑思维能力。3、使用数学语言叙述，为学生逻辑思维能力培养提供保障。教师教 学语言运用得是否合理，直接影响学生能力的培养，想要提升学生的逻辑 思维能力，数学教师应该尽量用数学语言进行教学，学生长期在数学语言 的环境中学习，自己的思维也会被潜移默化的影响，进而促进其逻辑思维 能力的提升。尤其是定义、定律、公式等内容，教师应该通过对学生进行 说理训练，促进学生数学思维的构建和发展3。数学知识本身的抽象性就非常强，对于小学牛来说，具有良好的思维 能力，对于各种数学知识的学习会更加容易，掌握运用知识也会更加自如, 更加重要的是，数学思维还能够提升学生分析能力，除了数学学科，学生 在学习其他学科的时候，也会觉得豁然开辆。本文对小学生数学思维训练 的问题进行了分析，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。参考文献1王