小学语文探究性学习的教学策略

1、（第6次作业）2次小学语文探究性学习的教学策略新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，而学生创新精神 和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此， 科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要 的学习方式，而且也是学科课程的重要内容。一、鼓励合作交流，在实践中解决问题杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝 尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会 以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何发明创造都是不可 能的。因此，教师在教学中注意用同桌交流、小组讨论等形式， 强调团队精神，并在作业布置、问题设计等方面多出一些需要合 作才能完成的题目。

2、如在学习语文称象一课时，可以设计这 样一个题目：教师讲课前把准备好的大象模型、塑料船、小石子、 一盆水，发给每个小组一套，请同学们根据课文的描述测出大象 的体重，并口述其方法，最后讨论“你还有什么称象的好办法？ ” 这样做，学生在亲身体验中理解了曹冲称象的办法，知道了课文 是怎样有条理地叙述的，通过讨论发展了学生的创造性思维能力, 培养了学生的合作意识。学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才 能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变的丰满、 深刻。国际学习课学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的 记得住，动手做更能学得好。这里所强调的就是学以致用、勇于 实践的重要性

3、。因此，教师在教学中不仅要注重学生自主探索研 究的过程，更要注重培养学生在实践中解决问题的能力。如我们 开展的“自主十分钟”活动。它采取自主合作的新型语文实践活 动模式，由各班学生自主确定活动主题，自主设计活动方案，自 主主持活动内容，自主进行活动评价。在这一框架形式下，孩子 们设计了内容丰富的教育活动：有的班开展了 “我是班级管理小 主人”的主题演讲；有的以“假如我是班主任”、“假如我是中 队长”、'今天我是一日小班长”为题，群策群力制定班级管理 目标；有的“一事一议”，以“课间怎样与同学友好相处”、“没 有得到卫生流动红旗、课间流动红旗怎么办？”为题进行讨论，开 展自我教育。学生的

4、自主性、主动性、创造性在这项活动中都得 到了较好的体现、发挥和发展二、鼓励学生主动提问一般认为，能够主动提问的学生，思维较少受思维定势的影响, 学习过程中表现出求知欲旺盛、学习效率高的特点，培养学生主 动提问的意识应是解决数学教学的关键。培养好奇心。好奇心是人对新异事物进行探究的心理倾向，在 课堂教学中，教师提供启发引导学生思考的材料愈新奇愈有挑战 性，那么学生追求解决问题的内驱力就愈强鼓励猜想。教师在课 堂教学中要善于营造民主氛围，鼓励学生敢于提出奇特的、大胆 的、甚至可能是错误的猜想。“没有大胆的猜想就做不出伟大的 发现”，鼓励猜想是培养学生主动探索意识的重要手段。在数学 教学中我们可以让

5、学生猜想概念的本质特征，猜想数学公式的推 导，猜想解题方法的种类，猜想他人的思维方式等等，让学生主 动地探求知识。三、鼓励学生搜集信息，分析、加工、运用信息要获取知识，首先要获取有关信息。如果像传统学习中的只在 课堂上听老师讲课，信息量就太小了，远远跟不上社会发展的速 度。因此，让学生学会搜集信息非常重要。先要查阅资料，让学生学会和借鉴他人的经验和最新科研成 果，为进行探索打好基础。可以查阅图书，也可以利用现代网络 技术从网上获取信息。如在学北京天安门前，布置学生收集 最喜欢的有关天安门的剪报图片、画册、照片等，学生有宽裕的 时间去收集，趣在其中。教师持之以恒地让学生搜集与所学知识 相关的资料

6、，学生就会养成遇到问题就查阅相关资料的好习惯。然后调查访问。学习的目的就是要解决实际生活中的问题。到社 会上作调查访问，是学生在生活实践中学习的好机会。例如，在 学只有一个地球一课时，为了让学生对地球知识、环保知识 了解得更深刻，充分认识环保的重要性，自觉的担负起环保的责 任，我们将思想教育活动从知识的运用延伸到课外，组织学生到 水利局调查家乡的水资源，到气象站了解大自然状况，到环保局 调查环保措施实施情况。这样，学生不仅巩固了知识，拓宽了视 野，而且了解了社会。最后整和信息。“下个世纪，受教育者不 再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、 评价和应用所需信息的人” o教师在教

7、学中，要注意引导学生如何对所搜集到的资料加以分析、整理，选取有用的信息来分析问 题和解决问题。例如：在进行作文时，学生可能积累了很多和作 文题目有关的素材，教师要引导学生把这些素材一一分析，只选 取和文章中心有关的材料加以整理、运用。四、引导学生思考，让学生自己去感悟认知过程过去我们喜欢把结果告诉学生，现在新课标，是把探索的过程, 全部的经历留给学生。在这个过程中，我们还要向过程要方法, 知识是目的，思考之后更是成为获取新知识的工具。经验告诉我 们，儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不 能移动的重物，知识被积累起来，似乎是为了储备，它们不能进 入周转，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去获取新 的知识。能不能把旧的知识作为获取新知识的工具，这是一种思 考技巧。素质教育的核