走近杜甫教学设计

1、走近杜甫教学设计教学目标： 1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的 了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。2. 通过对杜甫部分诗的欣赏，进一步了解杜甫作为“诗圣”的原因，走进杜甫的诗中 去，解读杜甫颠沛流离的一生，理解他“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的 大爱胸怀。3. 培养学生收集、分析、处理信息的水平，提升学生综合使用知识的水平。 教学重点、难点：1. 通过对杜甫部分诗的欣赏，进一步了解杜甫作为“诗圣”的原因。2. 走进杜甫的诗中去， 解读杜甫颠沛流离的一生， 理解他“安得广厦千万间， 大庇天 下寒士俱欢颜”的大爱胸怀。教学教程：一、导入：有一位

2、诗人，小时候很贪玩，连板凳都坐不住， 长到五、六岁，连一首诗都记不住。 这让他爷爷很生气。在爷爷的严厉管教下，他改掉了贪玩的习惯，发奋读书，为了练 好诗，他的习作装了整整一麻袋。他成名后曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得。 那就是“读书破万卷，下笔如有神”，他是谁？对，杜甫。今天，就让我们一起走近 诗词王国，走近诗人杜甫。课件：走近杜甫 师：关于杜甫，你知道多少？说说。 生：杜甫，唐代著名现实主义诗人，字子美。 生：他是诗圣，他的诗被称为“诗史”。 师：我们一起来看看老师搜集的关于杜甫的资料。师：被称为“圣人”的不多，孔子是儒家学派的创始人，他的很多思想主张至今影响 着华夏子孙。所以被称为“孔

3、圣人”。杜甫又有何德何能，被称为“诗圣”呢。那就 让我们走进杜甫的诗歌，去寻找答案吧。二、新授（一）精读感悟望岳 师：杜甫的一生，可分为四个时期。大家自己读读。 首先请欣赏他的早期作品望岳1. 初读古诗，读懂诗题，读准字音、读准节奏、读出韵脚a. 正音：岱和眦自由读、指名读（2、3人）b. 读准节奏指名读c. 这里的“了”为什么读“ liao”，对，为了押韵，这首诗押的是“ ao”韵，韵脚是“了、晓、鸟、小”小组读小结：刚才大家在初读诗歌的时候主要做了什么？ 对，读懂诗题、读准字音、读出节奏、读出韵脚2. 请大家结合注释，再读诗歌，感悟诗情自由读诗，完成练习：（ 1）从诗中词 （句），我读出了

4、。（岱宗夫如何，齐鲁青未了：我读出了泰山的巍峨；会当凌绝顶，一览众山小：我读 出了泰山的高峻，写出了俯视一切的雄姿和气势；阴阳割昏晓：割字我读出了泰山主 宰力量）（齐鲁青未了：它不是从海拔角度单纯形容泰山有多高，而是别出心裁地写出自己的 体验，在古代齐鲁两大国的边栏之外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来 烘托出泰山之高 ）（2）结合背景悟诗情：这首诗是杜甫时期的作品，主要抒发了诗人。让我理解到一个的杜甫。（早期；敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；勇于攀登、傲视一切、充满蓬勃向上的 朝气的杜甫）我仿佛看到，仿佛听到 了3. 读诗句了小结：我们知道，读好诗歌的第二步主要是：了解背景、品味语言

5、、感悟诗情、想象 画面4. 小结：古诗阅读二步学习法：大家来总结一下，学好古诗能够分哪两步？a. 读懂诗题、读准节奏、读出韵脚、读出语气；b. 了解背景、品味词句、感悟诗情、想象画面。（二）学习迁移掌握了学习古诗的方法，现在来检测一下，大家使用得怎么样。请个同学读一下 学习要求：根据所给资料，使用前面学习古诗的方法，小组自由选择一首古诗合作学习，完成学 习卡：春望春夜喜雨闻官军收河南河北 学习流程：小组成员独立思考，圈点批注组内交流完成学习卡派代表班内交 流（汇报时请按我们前面学诗的步骤实行）三、课外积累反馈：同学们，你们还知道杜甫的哪些诗呢？四、小结：现在我们回到开课时提出的问题：杜甫为何被

6、称为“诗圣”？回顾一下今天的学 习内容，再来看看老师搜集的相关杜甫的名诗名句。说说看，为什么？1. 他的诗歌成就极高，有 1500 多首流传至今；2. 他的诗深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会面貌，具有丰富的社会内容；3. 他的诗激荡着强烈的忧国忧民的情感和自我牺牲精神。四、推荐阅读：杜甫一生辛勤耕作，写下了很多不朽诗篇。更是留下了像“无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。正如朱德所 说“草堂传后世，诗圣著千秋”。大家课余时间就多多阅读杜甫的诗作，让经典浸润 自己的心田吧！教学反思：回顾我教学的“走近杜甫”，其主要成功之处在于：一、教学环节设计巧妙。1

7、.课堂结构完整。以“为什么杜甫被称为诗圣”为线，以问题入手，通过对杜甫不同时期诗歌望 岳春望春夜喜雨闻官军收河南河北的解读，知道了杜甫的诗是唐朝由 盛转衰的历史写照，所以被称为“诗史”。加上对杜甫生平简历的了解，在课堂最后 得出结论：杜甫之所以被称为“诗圣”是因为他在诗歌方面的成就极高，因为他的诗 反映了唐朝历史，因为他忧国忧民的博爱情怀。 整堂课形成一个整体， 结构十分完整 2.教学环节清晰。课堂上，分两大板块：第一板块，师生共同阅读望岳，小结古诗阅读的三步 法；第二板块，学生小组合作学习另外三首古诗。然后总结杜甫被称为“诗圣”的原 因。最后是推荐阅读，这样板块十分清晰。二、教给学生学习的方法。以望岳为例教给学生读诗的三步法，让学生当堂学会学习，自主学习另外三 首古诗，真正做到了授之以“渔”。三、激发阅读兴趣以群文阅读的理念，引领学生了解大诗人杜甫，激发学生对杜甫的其他作品的阅 读兴趣，进而激发学生对中国古典诗词的阅读兴趣。四、把课堂还给学生。无论是第一板块还是第二板块，都是以学生的自主阅读为主，没有老师强加给学 生的对任何一首诗或一人词的理解。都是由学生反馈的，这样学生的回答就会精彩纷 呈，时有课堂生成的惊喜。五、注重水平的培养。通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，培