11会上树的鱼

1、武汉市育才小学个性化教学课题11 会上树的鱼课时2课时设计人 张帆教学目标知识目标1、 学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个字。2、 学习用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性及特点。激发学生探求课外知识的兴趣。能力目标学习用普通话正确、流利地朗读课文情意目标2、理解课文内容，了解弹涂鱼的生活习性及特点。教学重难点1、 学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个字。2、 理解课文内容，了解弹涂鱼的生活习性及特点。、策略小学低年级的阅读应以读为主。新的语文课程标准指出：“要让学生充分的读，在读书中感知，在读书中感悟，在读书中培养语

2、感，在读书中受到情感的熏陶。”这说明读在阅读中的重要性，可只是一味单调的重复读，对一年级的学生来说，不但感到枯燥无味，而且会厌烦，因而要注意读的多样化形式。如：齐读、自由读、小组读、换角色读、同桌互读、赛读等形式。儿童天性好动、表现欲强，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其重点突出，吐破难点。方式小组合作式、同桌交流式手段生字词卡片、田字格小黑板板书12 会上树的鱼弹涂鱼跳跳鱼教学反思武汉市育才小学个性化教学调整教学过程：一、定向导入：1、谈话导入：同学们，鸟儿在天上自由自在地飞翔，鱼儿在水里欢快地游来游去。你们见过会上树的鱼吗？（

3、指名多说）2、定向导新：板书课题。二、教学互动：1、 自由读课文，认读生字。（1）认读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开炎车、接力赛等多种形式）2、重点检查：后鼻音：胸、螃、蹦；翘舌音：似、梢、胀、刷；边音：侧。指导识记多音字：弹认读词语：蜗牛、螃蟹、奇怪、横行霸道、齐声嚷嚷、嘲笑、弹涂鱼。3、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意

4、字音读准了没有。4、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。会上树的鱼：弹涂鱼跳跳鱼（3）弹涂鱼有什么本领？请你再读一读。（多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等）三、和谐发展：1、朗读课文。2、书写生字。（1） 自由认记，想想怎样记住这些字。（2） 重点指导：灭、豆、奔。（3） 学生自由练写，老师巡视。第二课时教学目标：1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的9个字，会正确书写“侧”等8个字。2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在了解弹涂鱼的生活习性及特点的基础上，激发学生探求课

5、外知识的兴趣。教学重难点：1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的9个字，会正确书写“侧”等8个字。2、激发学生探求课外知识的兴趣。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板教学组织形式：小组合作式、同桌交流式教学过程：一、 定向导入：复习旧知：认读生字及词语“蜗牛、螃蟹、奇怪、横行霸道、齐声嚷嚷、嘲笑、弹涂鱼。”。二、 小组合作探究学习课文1、 学生自己读课文，读熟后小组合作，分别有23个同学扮演小蜗牛，一个同学扮演弹涂鱼，一个同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。（教师适当辅导）2、 学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一个小组演完后，其他小组可以进行评价（主要从人物表情、对话语气方面去说）。3、 下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你知道了弹涂鱼到底是怎样的一种鱼呢？引导大家找特点： a、身子可以像吹泡泡似的胀大起来b、会叫、会咬c、在陆地上会蹦d、会爬树e、吃蜗牛4、师介绍弹涂鱼的相关资料。三、知识拓展你还知道哪些小动物？和同学说一说。四、指导书写其他生字1、 学生找规律，用归纳的方法发现生字“侧、似