四下、积累.运用七 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 四下、积累.运用七 教案教学设计 积累·运用七 教学要求 1读背含数字的成语，积累词汇。 2阅读短文，了解短文内容，体会短文所表达的情感。 3能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。 4进行实践活动调查社会上的用字情况，并组织学生写一份调查 告，为规范用字做努力。 重难点、关键 1阅读短文，了解短文内容，体会短文所表达的情感。 2能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。 3指导学生进行用字调查和写报告。 课时划分 四课时 第一课时 教学目的 1. 读背含数字的成语，积累词汇。 2. 阅读短文，了解短文内容体会短文所表达

2、的情感。 教学过程 一、复习引入。 1指名背含近义词的成语。 2指名背含反义词的成语。 3指名背含努力学习意思的成语。 二、今天，我们再来学习一些成语。(出示小黑板) l. 齐读成语。 2. 说说这些成语的特点。(含数字) 3再读成语，找出这十二个成语的排列特点。(从一十，再从百千)。 4自由读成语，说说你弄懂了哪个成语意思。(可讨论、查成语词典) 一目十行：一眼看过去，可以看完十行的内容，用来形容看书很快，有时也批评读书不认真。 两全其美：做一件事对双方都有好处，取得了双方面的好效果。 三言两语：话语少，简单。 四通八达：四面八方都有路可通。形容交通十分便利。 五湖四诲：泛指全国各地。 六神

3、无主：形容慌张，拿不出主意。 七嘴八舌：人多，你一言我一语议论纷纷。 八方呼应：各方面互相呼应，互相配合。 九牛一毛：从九条牛身上拔出一根毛来。比喻极为渺小轻微。 十拿九稳：形容办事非常准确或有把握。 百战百胜；打一百次仗，胜一百次；即每战必胜。形容所向无敌。 千变万化：形容变化极多。 5试看用以上成语说一句话。 6指导背诵。 三、阅读短文。 l. 自由读文，思考： (1)老师猜想这些小孩会画什么? (2)道格拉斯画什么? (3)他为什么要这样画? 2指名读文，正音。 3. 提出不太理解的词句，共同解决。 感恩：对别人表示感谢。 佳肴：美味的食物。 谅讶不已：非常惊讶。已：停止。 怯怯：胆小害

4、怕的样子。 习以为常：因为常见而知道、熟悉，认为是平常的事。 兴致勃勃：很高兴的样子。 4. 你能用 一、二句话概括课文所写的事情吗， 生：课文写了感恩节那天，老师叫同学们画出他们感恩的东西时， 道格拉斯画了一只老师的手。 5回答自学之前出示的思考题。 (1)老师猜想这些孩子会画一桌丰盛的佳肴，因为他们大多来自贫苦的家庭。 (2)道格拉斯画了一只手。 （ 3)因为他很感谢老师对他的关心和爱，感谢老师常常用手牵着他们，让他们感到温暖，所以要这样画。 回答这一问题时，要引导学生读第二自然段中同学们的猜测，借以 证实老师的猜测，突出道格拉斯对老师的敬爱、感恩之情。 6. 启发学生思考：如果你也在场画

5、，你会画什么?为什么? 生：地球：因为它给了我们生存的家园。 生：邓小平爷爷。因为他的改革开放政策好。 生：江泽民爷爷。因为他领导中国走上富强之路。 生：美丽的校园。因为它让我们轻松愉快地学习。 7指导朗读最后一自然段，谈一谈你对这一段的理解。 (1)“她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。” 道格拉斯很喜欢老师牵他的手，在他看来，这是老师对他的爱，他 很感谢这种爱。而其他问学则没有在意老师的这种爱、以为它很正常。 (2)“也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。” 引导学生对周围的切应怀着感激的心情，应感谢

6、每一个人对自 己的付出。(“他人”可以是什么人，) 生、感谢清洁工，他们结我们带来整洁的生活环境。 生感谢公交司机他给我们带来方便。 “怎么感谢”? 生；不破坏环境卫生就是感谢清洁工了。 生：遵守交通规则，就是感谢交警叔叔。 8指导感情朗读课文。 四、小结。 每一个人生存用同都有许许多多的人在为他们付出，让我们对他 们每一个人道声；“感谢！” 五、作业。 1. 抄成语并背诵。 2.补充成语。 一( )十( ) 两全( )( ) ( )言( )语 四( )八( ) 五( )四( ) ( )( )无上 七( )八（ ) 八方( )（ ) 九牛( )( ) ( )( )九稳 百( )百( ) ( )

7、变( )化 第二课时 教学目的 能以“第一次x x x”为内容写一篇感受较深刻的记叙文。 教学过程 一、复习引入。 1指名背上节课所学含数字的成语。 2指名背自己积累的含数字的成语。 3说一说体对什么人和事表示感谢，你怎么感谢的? 二、指导写作。 (一)谈话，回忆童年中的难忘的事。 生：我难忘那次去x x地旅游。 生；我难忘那天爸爸带我去x x处游泳。 生：我难忘那次被评为优秀少先队员。 (二)揭题。 对，每个人都有许许多多难忘的记忆，其中很多事难忘是因为它是 人生的第一次，比如：第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没完成作业今天，让我们拿起笔来，把你最难忘的“第一次”写

8、出来。 (三)谈话，拓展思维。 师：你的童年中有哪些是你最难忘的“第一次” 生：第一次自己去买东西。 生：第一次上网。 生：第一次被爸爸打。 生：第一次组织家里亲人的生日会。 师：你还记得当时的时间、地点、人物和事情的经过吗?请你说结 小组里面的同学听，同学认真听后，为他提出遗漏的地方和讲得不细的 地方。 生分小组说话。(师巡视听取、指导) 师：请一位同学来谈一谈那一次的事。 生上台发言后，师生共评议补充。 (四)准备写作。 1自由读习作要求，明确要求。 (1)把事情写清楚。 (2)写出自己的感受。(心理刻画) (3)题同可以用“第一次x x x”，也可以根据内容自己拟题。 2. 动手打草稿。

9、 3师巡视指导，井面批。 三、作业。 继续写作。 第三课时 教学目的 1学会欣赏别人的好作文。 2. 学会修改自己的作文。 教学过程 一、师评析作文的大概情况。 1本次作文的选材情况。 2. 写作的清楚、精彩与否。 3是否写出自己的感受。 二、欣赏佳作。 1出示好作文(投影)。 第一次设计 上周一晚上，爸爸一回到家就对我说：“聪聪，我们西南证券公司要成立了，需要一个标志，你来试试，设计一个吧！” “设计？”那可是大人干的事，我还没设计过什么东西呢！一定很好玩！于是我兴致勃勃地问爸爸：“小孩子也能参加吗？如果设计得好，可以得奖金吗？”“有奖金，而且，设计者没有年龄限制！”我一听，来劲了，立刻跑到

10、自己的房间，关上门，拿出水彩笔、小刀、铅笔、纸，开始设计起来。 我在四开纸上构起图来。我想：西南，祖国的西南是熊猫的故乡，画一个熊猫作象征吧！于是我用铅笔画了一个圆形，作熊猫的脑袋。咦，不对劲儿吧？熊猫的头稍微扁一点儿才好看呢！我连忙把圆形改为椭圆。接着，我在椭圆里画了两个向下斜着的小椭圆，算是熊猫的黑眼眶；眼眶里再画上一对明亮的小眼珠，熊猫就显得有了灵气。然后添上鼻子、嘴巴、耳朵，最后画上又短又黑的四肢，白白胖胖的身体，一只呼之欲出的熊猫诞生啦！ 我得意地写上“panda”（熊猫），就欣赏起自己第一次设计的标志来。看着看着，总旧的少了点什么。“哦！证券公司不是要买卖股票吗？”于是，我又在熊猫

11、的手上添了一张纸，算是我想象中的股票。 第一张草稿画好了，我兴冲冲地跑去拿给爸爸看。爸爸一看，皱起眉头，苦笑不得地说：“儿子，设计一个大公司的标志，可不是设计卡通人物呀！” “为什么不可以呢？”我不以为然地问。 “证券公司是国家的金融机构，它的兴衰影响着国家经济的发展，是非常严肃的，你不能把它的标志设计成卡通电影的招贴画！” “哦！”我似懂非懂地点点头。 我又回到了书桌前，冥思苦想起来：严肃，怎样才显得严肃一点儿呢？西南证券的“西南”两个字开头的字母就是“xn”，中间就写“xn”，由绿、黄、蓝、紫四种颜色组成。股票不就是要“买进”“卖出”吗？“买进”“卖出”就画成两根彩色的飘带吧。双色飘带缠绕

12、四周，各表示买进和卖出西南证券的股票。 我照着这个思路画了起来，第二幅草图很快就画好了。我又拿去给爸爸看，还一边给爸爸解释着。爸爸看后，说道：“这个创意有点新颖！我帮你拿给评委看看。” 第二天爸爸下班回家，对我说：“很遗憾，没选上。可是评委说对公司标志的设计有启发，因此奖励50元！”说着把钱递给我。 尽管后来我一直想着那个没有被采纳的标志，并怀疑是爸爸掏腰包奖励我的，但是，当时这奖励着实让我高兴了好一阵子，它让我品尝到了创作的甜头。我永远记得这第一次设计。它虽然不成功，却激起了我探索和创新的兴趣。 2. 自由读佳作。 3. 分组说说你认为这篇作文美在哪里？ 三、修改病文。 1. 出示病文(投影

13、学生习作中的病文)。 2自由读。 3找出你认为写得有毛病的地方，说说应当怎么修改? 4找出你认为可以写得更好的地方，说说如果你来写，体会怎么 5. 读读改后的习作。 6. 修改同桌或自己的作文。 7读读修改后的习作。 四、作业。 继续修改作文，并抄正作文。 第四课时 教学目的 1进行实践活动调查社会上的用字情况。 2. 指导学生写一份调查报告。 3从各方面为规范用字做努力。 教学过程 一、谈话引入。 l. 投影出社会用字不规范的例子，师生共同指出存在的毛病，并予 以评价。 2. 你留心观察过周围用字的情况吗?是否也存在这样的毛病?举 例说明。 二、揭题。 是的同学们，出于许多商贩贪图方便，或自身的素质较低，常常随意更改规范用字。因此，造成了许多不良影响，因此，极待我们努力，让我们也为规范用字做一点点力所能及的事吧!(板：关于社会上用字情 况的调查) 三、自由逐要求，明确要求。 1利用课余时间进行调查周围