研读教材 关注学情 享受生命成长的快乐

1、word文档下载后（可任意编辑） 研读教材 关注学情 享受生命成长的快乐 国家督学成尚荣先生说："研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。' 首先我们来走进本组教材： 一、研读教材 本组教材围绕"丰富多彩的童年生活'这一主题，由一则导语，四篇课文以及一个"语文园地'组成。 （一）重视导语的导学： 导语是开启单元教学的金钥匙。我们要重视导语的导学功能。本单元导语是"童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时每一朵浪花里都有一段动

2、人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。'从导语中，你们读出了什么？我们不难看出： 它点明了专题童年生活的丰富多彩、揭示了学习内容童年动人的故事、提出学习要求用心阅读，语言生动形象，激发了学生学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。 （二）教材编排： 在这样的导语之下，本组教材为学生打开了一个丰富多彩的儿童生活窗口：安排了三篇精读课文和时间赛跑检阅争吵一篇略读课文绝招和一个语文园地，从不同的角度深化单元主题。和时间赛跑通过的亲身经历，启示我们在成长过程中，应该珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；检阅透过一个动人的小故事，让学生懂得人与人之间要平等、尊重、

3、相互关怀的价值观；争吵中的故事仿佛就发生在我们身边，让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；这些精读课文需要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合生活实际和想象，加深对文本的理解。略读课文绝招让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。只要求学生能围绕提示自主阅读，粗知文章大意。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。语文园地继续加强口语交际和习作分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。 学生是学习活动的主体，学生学得怎么样是课程关注的中心。学生有无进步或发展是教学有没有效益

4、的唯一指标。只有关注了学情，我们的教学才会有的放矢，我们才会跟孩子们一起享受到生命成长的快乐。 二、学情分析： 1思维状态 三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活展开，学生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。 2知识能力 经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主

5、要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。 三、确立目标； 基于这样的学情，根据课标对第二学段提出的学习目标要求，结合本组教材的特点，特制订以下单元目标： 知识能力目标： 1会认"忧、哀'等24个字，会写"赛、疼'等41个字，辨析字形，正确读写"赛跑、疼爱'等词语。加强生字的巩固。 2阅读中揣摩人物心理，并能正确、流利、有感情地朗读课文，继续在默读训练中，初步把握文章的主要内容。 3会运用查字典和联系上下文、结合生活实际、想象等方法正确理解词句，体会感悟词句的深刻含义,感受童年生活的丰富多彩。 4积累有关珍惜时间的格言警句。

6、 5结合课文进行读写训练，加强对课文内涵的理解。 过程方法目标： 1通过联系上下文、结合生活实际、想象等方法揣摩词句加深体验，体会句子的深刻含义。 2能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 情感态度价值观目标： 1分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 2认识世界、感知世界，从故事中得到生活的启示，汲取成长的营养。 教学重点：在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从中获得生活的启示。 教学难点：联系上下文、生活实际正确理解词句，体会感悟词句的深刻含义，体会文章思想感情。 四、教学策略 目标定位之后，我们该如何落实这些目标呢？以下的教学策略与老师们共同商榷： （一）首先说说

7、识字写字教学 识字写字是低年级教学的重点，因此无论从教材编排形式上到教师的态度上都非常重视。而一进入三年级，尤其是到了下学期，很多教师就认为，教学应该以阅读感悟为重点，而对识字、写字的重视也已成为过去式了，甚至，我们在日常教学，公开课中发现识字、写字教学，被迫退到了课堂非常不起眼的一角不会多于五分钟。这样就造成了学生实际识记能力与课堂训练严重脱节的现象。因此学生作业中出现了大量的错别字现象。三年级的学生刚从低年段过渡上来，识字的任务很重，教师必须舍得拿出时间让学生把生字认准、认实， 尤其是生字的巩固成为这一时期识字教学的重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，还可以在小

8、练笔和写作在具体的运用中巩固，同时采取归类复习的方法，来巩固生字。其次，要加强写字教学。在指导学生写字的时候，教师一定要板书示范，特别是指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。 （二）阅读教学 如果说，低年级阅读主要是为了给学生提供一个识字的语言环境。那么中年级阅读，将逐渐走向主要培养学生的阅读能力和表达能力的地位。学习本组教材，我们可以抓住本单元的训练点联系上下文、结合生活实际正确理解词句，体会感悟词句的深刻含义，对学生进行阅读能力的培养。 具体采取以下环节： 一、初读课文，整体感知， 二、揣摩词句，把握重点 三、挖掘空白，深化情感。 四、拓展延伸，读写结合

9、 具体说说： 一、初读课文，整体感知 阅读中，给学生充分的时间读书，让自己溶入作品，与同呼吸，整体把握文章内容。最大限度地激发起学生的求知欲望，从而很好地去完成初步阅读的任务。 二、揣摩词句，把握重点 学生通过初步阅读，整体感知之后，便要细读课文，揣摩词句，把握重点。叶圣陶先生说过"审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一字一句都不肯随便。'文中的关键词句最能体现课文的特点、重点、难点。因此，教师要引导学生，细细品读，认真揣摩，展开讨论，提出质疑，"重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花'。例如：争吵一课引导孩子抓住关键字"挨'，体会

10、它到底好在哪里？学生通过联系前文，结合朗读，体会到主人公的犹豫、矛盾的心情。之后，可以让学生在课文中找找类似的字词，并让学生结合实际运用语言，"生活中，你碰到过这个词语吗？' 在本单元目标中，体会含义深刻的句子是重点和难点，教学中鼓励学生"不动笔墨不读书'的习惯，"画出你认为含义深刻或难以理解的语句。'并"在文中留下自己的瞬间感受或疑问。'引导学生联系上下文，生活实际，用具体的事例来说明等方法理解，渗透阅读方法的指导。 三、挖掘空白，深化情感 本单元的课文情节生动、曲折，贴近孩子的真实生活。所以他们很容易进入情境之中。我们

11、常常发现，文中主人公心情的变化，孩子们的表情也会随之变化。这时，孩子已经有了换位思考的真切体验，此时挖掘空白，让学生在合理想象中，走进文本，与文本对话。比如：检阅一课第六自然段"劝他不去？要不把它放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？'这里为教师挖掘学生心灵深处更为珍贵的东西找到了契机。 问题设计："如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?' "同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?' "同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢?

12、' 只靠文本，孩子还是很难与博莱克的心灵产生共鸣，毕竟学生还是较难体会一个残疾人内心世界。为了拉近学生与博莱克之间的距离，教师可以提出第二个问题："同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?' 孩子们会有自己的经历。比如："我长得胖，有些同学就取笑我，还给我取绰号。'"我因为跑步跑得慢，一些同学就不让我参加接力赛，其实我很想参加，我觉得好难过。'"我妈妈经常说我笨，对我几乎都没信心了，我觉得好难过，我对自己越来越没信心了。' 听了学生的心灵对话，老师可以追问："同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要

13、大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢?' 此时，学生会有新的感悟："我一定要让博莱克去，并且我要告诉他，他一定能行的。'"我不但要让他参加，并且要让他走在队伍的最前面，让大家都羡慕我们。' 通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的升华。 四、拓展延伸，读写结合 本组课文篇篇发人深省感人至深，学生在品词析句中，一定有很多感慨，让这些感受一句话或几句话，及时沉淀下来，读写结合，加强了对课文内涵的理解，并加强了实践。 五、课例设计： 就和时间赛跑具体谈谈如何落实阅读目标。 教学目标：

14、1正确、流利、有感情地朗读课文 2联系上下文、结合生活实际等方法正确理解"假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。'等含义深刻的词句，体会其中蕴含的道理。 3搜集积累有关珍惜时间的名言警句，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的道理。 教学难点： 由于时间概念比较抽象，学生感受珍惜时间的意义是本文难点。 教学环节： 一、初读课文，整体感知 让学生谈谈读懂了什么？说说课文写了什么事？从整体把握课文内容。阅读中，给学生充分的时间读书，让自己溶入作品，与同呼吸，这样来启迪学生阅读时的灵性、悟性和创造性，最大限度地激发起学生的求知欲望，从而很好地去完成初步阅

15、读的任务。二、揣摩词句，把握重点 1可让学生默读课文，一边读一边画出自己认为含义深刻或难以理解的词句，并在旁边批注。 在本文中，爸爸说的话是最难理解的"所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。' 如何将难点落实下去，我们可分为以下几个层次： 一是引导学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的。你的昨天过去了，它永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 二读读后面的语句，看看"

16、;我'是怎样理解的。我看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。"我'我忽然明白了爸爸说的哪句话你的昨天过去了，它永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 如：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 我明白了爸爸说的"爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。' 三是谈谈结合生活说说自己的理解。 在这个环节中，引导学生联系上下文，生活实际，用具体的事例来说明等方法理解句子，突破重难点，引导学生对时间的深层理解。 三、挖掘空白，深化情感 结合书中学习小伙伴的话，引导学生说说课文写了"我'与 时间赛跑的哪几件事？ 这部分理解的难点是：与太阳比赛，并不是与太阳跑步，而是在太阳落山之前做更多有意义的事情。 读一读文中描写"我'心情的句子，结合自身谈谈感受。想象"我'在与时间赛跑的二十年力，会得到哪些益处？挖掘空白，深化情感。 接着插入林清玄资料。 四、拓展延伸，读写结合 说说自己身边有哪些人比较珍惜时间，跑到了时间的前面？ 诵读珍惜时间的名言！ 1少年易学老难成，一寸光阴不可轻宋朱熹 2莫等闲，白了少年头，空悲切宋岳飞 3花有重开日