荷花教学实录

1、word文档下载后（可任意编辑） 荷花教学实录 荷花一文描述了公园里的一池美丽的荷花和"我'看荷花时的感受。今天，语文网跟大家分享荷花教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过荷花教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 荷花教学实录由我整理，仅供参考： 第一课时 师：同学们，你们看到过荷花吗? 生1：我看见过荷花，荷花是在夏天开放的，有的红，有的白，(多媒体出示荷花) 师：原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢? 生2：我见过，荷叶就像一个个碧绿的大圆盘，花朵很大，开放时，就像一张张笑脸， 师：说得真美，著

2、名作家叶圣陶爷爷他也很喜欢荷花，他还用优美的文字描写了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫荷花，这节课，就让我们一起跟随着到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文，读一读生字新词。遇到难读的句子还可以多读几遍。 生自读课文 师：刚才同学们都自学得很认真，那么我们看看这些词语是不是都会读了，谁读给大伙儿来听听看。 生1读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤 师：好，我们一起来读一读。 生齐读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤 师：你别看这儿只有三个词语，但是有的词儿却特别难读，谁给大伙儿来提个醒。 生1：翩不要读成扃， 师：翩翩起舞是什么意思呢?请同学们在字典中查一查翩的意思， 生查字典。 师：谁来说一说

3、生2：字典中翩翩的意思就是形容很轻快的跳舞，我想，翩翩起舞的意思应该就是说跳舞的姿势很美，很好看吧。 师：你说得没错，跳起优美的舞蹈来，就叫作翩翩起舞，那在什么时候，你们看到过谁在翩翩起舞啊? 生3：春天，万紫千红，百花齐放时，蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 师：是啊，蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀， 生4：艺术节开幕那天，同学们随着优美的音乐在舞台上翩翩起舞， 师：说得真好，看样子，大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思，而且，还会用上这个词语了，我们再来看看，还有没有你们不懂的词语， 生1：挨挨挤挤的意思我不太明白， 师：谁来帮助他。 生3：挨挨挤挤的意思就是你挨着我，我挨着你，在课文中就是形容荷叶很多很挤，

4、 师：你说得不错，课文中是说，在荷花池中，荷叶一片紧挨着一片，在风中，你挨着我，我挨着你，挨挨挤挤。 师：还有没有不理解的词语。 生1：我想知道饱胀是什么意思， 师：怎么样的花骨花才是饱胀的。谁来做个动作表示一下， 生2：这个动作就是饱胀， 师：大家看仔细了吗?花骨朵这样鼓鼓的，很饱满的样子我们就可以用饱胀来形容。好，下面让我们一起再来读读这些词语。 生齐读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤 师：读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看(多媒体出示词语：莲蓬，衣裳)这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试，好吗? 生齐读：莲蓬，衣裳 师：词语都学得不错，接下来我们要读读课文

5、了，请五位同学来读课文，其他同学，请你们认真听，听他们是否读得正确。 五位同学们读课文。 师：好，课文读完了，我们来评价一下，刚才这五位同学读得怎么样? 生1：我觉得他们读得比较好，特别是xx，他在读的时候，表情特别丰富。 生2：我觉得第三段中的第三句读得还不够通顺。这句话确实比较长，请大家先自个儿来试一试，看看在哪里需要停顿，还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。 生自读这句话。 师：来说一说你们在哪儿注上了符号， 生1：我在一池荷花后面画上了停顿符号， 生2：我在画家的本领后面画上了停顿符号。 师：其他同学也是这样吗?好，就让我们再把这句话来读一读吧 生齐读这句话 师：这样读就好多了，我们继续

6、评价一下刚才同学的朗读， 师：好，那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢?请同学们再来读读课文，一边读一边体会一下， 生自读课文。 师：我们一起来交流一下，课文的哪些地方给你留下的印象最深刻 生1：我觉得课文把荷花写得太美了，就像一幅活的画。 生2：我印象最深的就是荷花有各种各样的形状。(有的有的) 师：这些内容在课文的第几自然段? 生3：在课文的第二自然段。 师：好，让我们拿起书本，把课文的第二自然段来读一读吧 生齐读第二自然段。 师：大家读得可真好，我们继续来谈谈自己的感受， 生3：我感受最深的是把自己都当成了荷花，与荷花一起翩翩起舞， 师：这些内容在课文的第几自然段? 生3：在课文的第

7、四自然段。 师：好，让我们拿起书本，把课文的第四自然段来读一读吧 生齐读第四自然段。 师：笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象，这节课我们来还要来学习书写十二个生字。你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。(多媒体出示生字) 生1：我发现这几个生字中，有三个字是草字头的，他们是荷莲蓬，它们都属于植物类，所以就是草字头。 师：你观察得非常仔细，还能总结汉字的造字规律，你们还有需要提醒大家注意的地方吗? 生2：我还要提醒大家，蜻蜓的蜓字右半边的笔画很容易和延长的延字提错。 师：那这样吧，我们一起拿出手来，把蜓字书写一下。 师生书空"蜓'。 师：先写虫字旁，再写撇横竖横，然

8、后再写建字底。还有需要提醒大家注意的字吗? 生3：我用换偏旁成字的方法记住了蹈，只要把稻田的稻的禾木旁换成足字旁就行了， 师：这两个字确实很像，我们一起来看看它们到底有什么不同 多媒体出示：蹈( )稻( ) 生1：蹈是足字旁，因为跳舞是用脚来跳的，可以组词舞蹈，稻田里种着禾苗，所以稻是禾木旁，它可以组成稻谷，水稻等词语。 师：说得不错，我们再看看这儿还有一组形近字，请大家再来组组词。 多媒体出示：裳( )常( ) 师：说说它们有什么不同， 生1：第一个字是裳，它的下半部分是衣服的衣，第二个字是常，它的下半部分是毛巾的巾。 生2：我给这两个字来组组词。裳(衣裳)常(经常，四季常青) 师：请同学们

9、一起来抄写一下这些由生字组成的词语 生抄写词词。 师：今天这节课我们就上到这儿了，在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽，好，同学们再见。 荷花 第二课时 师：同学们好，今天这节课我们要继续学习第三课，还记得上节课我们学过的词语吗?同学们，让我们一起看拼音写词语吧。 多媒体出示拼音 生写词语：饱胀，荷花，清香，碧绿，凉蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨挤挤。 师：同学们，请你和同桌相互地批改一下吧。 师：上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段和第三段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。 生自读

10、第二第三段。 师：我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美，说说你的体会。 生1：我觉得这个句子写得特别美，"荷叶挨挨挤挤的大圆盘'挨挨挤挤写出了荷叶一片连着一片，我很多很多， 师：这句话写得非常生动。还有吗? 生2：碧绿写出了荷叶的颜色很美，而大圆盘写出了荷叶又大又圆，我觉得这个句子特别美， 师;这句话写出了绿色的荷叶又大又圆，你们看，这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，就像唐朝诗人杨万里在诗句当中所说到的"接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。'你们体会得可真好，还有没有觉得写得特别好的句子。 生3：我觉得"有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全

11、都展开了，马上要破裂似的'这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美， 师：你们看，这儿的荷花姿态各异，(多媒体出示荷花图)写看看这一朵，它是怎么样的? 生4：我看到了才展开两三片花瓣的荷花， 师：我们再来看一朵。 生5：我觉得这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。 师：这句话写得多美呀!谁来有感情地读一读 生1读这句话。 师：你觉得他读得怎么样? 生2：我觉得他读得很好，他把嫩黄色的小莲蓬读得特别可爱。 师：是吗?还有补充吗? 生3：我给他提个建议，全展开了的全还可以再强调一些。 师：你提醒得很好，同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。 生齐读这句话。 师：读得真美，

12、我们再来看看这一朵，这幅图上画的荷花，又能用哪一句话来表示呢? 生1：是这句"有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。' 师：同学们，让我们把这一句也来有滋有味的读一读。 生齐读这句话。 师：你们还画下了哪些自己觉得写得特别美的句子。 生2：我觉得白荷花在这些大圆盘中冒出来，这个句子写得特别美，冒也用得特别好，把白荷花写活了， 师：你体会的很好，生机勃勃的白荷花从荷叶中冒出来，我们还可以说它是怎么样的长出来呢? 生3：冒还可以换成钻出来， 师：我觉得还是用冒更好一些，因为冒让人感到荷花有一种向上冲的力量， 生4：我也觉得冒更好，这儿冒一朵，哪儿也一朵，就像一个个调皮的小孩子，探

13、着头张望，师：说得真好，你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗?谁试着说一说 (多媒体出示：( )地冒出来。) 生1：白荷花从荷叶之间争先恐后地冒出来。 师：争先恐后这个词语用得不错。 生2：白荷花从荷叶之间生机勃勃地冒出来。 生3：白荷花从荷叶之间喜滋滋地冒出来。 师：这个冒字用得实在是太妙了，既然大家都那么的喜欢，我们就一起有感情地读一读这一句。注意要把冒字读得特别的有精神。 生齐读这句话。 师：读得真好，除了课文中讲到了，荷花还会有哪些千姿百态的身影呢?请同学们看着插图大胆地来想象一下，再和同桌交流一下。 师：谁来说说 生1：有的荷花含苞待放，就像害羞的小姑娘一样 生2：我

14、觉得这两朵荷花挨得很近，头靠头，好像在说悄悄话一样。 师：也许这两朵荷花就是姐妹花呀。 生3：那朵荷花盛开了，它低着头，好像在欣赏自己在河中优美的倒影。你们说得可真棒，把这一池荷花都说活了。学了这两段以后，还有什么不理解的地方? 生4：第三段中有一句话。"如果可真了不起'这句话我不太明白。 师：对了，小文提出的问题也就是课后思考题中要我们来讨论的。为什么这一池荷花看上到就像一幅活的画呢?请你和同桌讨论一下。 同桌相互讨论。 师：知道问题的答案了吗? 生1：我想，画是非常美丽的，而荷花也是很美的。所以说一大池荷花就像是一幅活的画。 师：你体会到了荷花的美，还有吗? 生2：我觉得

15、荷花不仅美，而且散发着生命活力。充满了朝气，所以看上去就像一幅活的画。 师：这幅活的画到底是谁画出来的呀? 生3：这幅画是大自然画的，是它画出了荷花的姿态万千。 师：对了，大自然就是最伟大的画家。它画出了最美丽，最生动的画来。同学们，让我们一起有感情地读一读二，三自然段， 生齐读第二第三自然段。 师：看着看着，被这一池荷花深深地陶醉了，他会看到些什么，又会想到些什么呢? 生1：想到自己也是一朵荷花，穿着一身雪白的衣裳，站在阳光下翩翩起舞， 生2：看到了满满一池的荷花，都在舞蹈， 师：他还看到了什么? 生3：还看到，蜻蜓飞过来，告诉他清早飞行的快乐，小鱼游过来，告诉他昨夜做的好梦。 师：现在你们

16、就是这一池荷花中最美丽的一朵。你穿着雪白的衣裳，在微风中轻轻地摇摆，请你闭上眼睛，听老师来读一读第三段。 师范读第三段。 师：美吗? 师：好，让我们一起有感情地来读一读这一段， 生齐读这一段。 师：我觉得刚才大家在读的时候，把这一句读得特别的好，"风过了，我停止了舞蹈，静静地站在了那儿'老师的眼前仿佛也出现了那幅画面。同学们，如果你们就是这池荷花中最美的一朵，你又会看到些什么，想到些什么呢?同学们，让我们插上想象的翅膀，一起来写一写吧。 生写想象的句子。 师：谁能把写好的句子读给大家听一听。 生1：我看到了蓝蓝的天空，初升的太阳温暖的照在我身上，小鱼在池塘里游来游去，正开心地

17、捉着迷藏， 生2：我听到了青蛙呱呱地唱着，像是在赞美我们的美丽， 师：你看，连青蛙都来为你伴奏了， 生3：我还看到了一颗颗透亮的小露珠，在荷叶上滚来滚去，好像在为我们伴舞，你们看，除了伴奏的，还有伴舞的呢? 生4：我想到了，过会儿我和蜻蜓还有个约会，它会飞到我们身边，说说我们的小秘密呢。 师：是啊，我们都好像沉醉在其中了，过了好一会儿，才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢，怎会忘了自己是在看荷花的呢?谁来说说自己的意见。 生2：我想一定是太入迷了，他觉得自己仿佛就是一朵荷花，所以忘记自己在是看荷花呢， 师：还有别的理解吗? 生3：荷花实在是太美丽了，在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，

18、所以才忘记自己是在看荷花。 生4：我觉得不光是荷花美丽，小池，蜻蜓，青蛙都是大自然最美丽的画面，才会这样的着迷， 师：是啊，这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了，他感到美的不仅仅是荷花，还有整个大自然呀，真是到了忘我的境界呀。同学们，让我们有感情地把这两个自然段连起来读一读。 生齐读这两个自然段。"我忽然觉得' 师：这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，怎能把这池荷花写得那么美呢? 生1：因为观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。 师：是的，因为他观察得仔细，还有吗? 生2：还展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。 师：是啊，用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带