开展主题实践活动培养学生探究创新能力

1、开展主题实践活动，培养学生探究创新能力摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴吐发达的不竭 动力。开展小组主题实践活动，能有效激发学生创新思维能力培养。作者 在教学实践中开展主题实践活动，并通过对几个案例，对此进行了阐述与 探讨。关键词：主题实践活动；创新能力；自主探究中图分类号：g424文献标志码：a文章编号：1673-8454 (2013) 18-0042-03一、成立主题实践活动小组，激发学生自主探究欲望每个孩子都有天生的好奇心和强烈的求知欲，他们对周i韦i的一切事物 都感到新鲜、好奇。正是出于这种好奇心理，他们才敢于探索尝试现实生 活中各种未知事物，有时其至会闯祸。如把灯泡打开

2、，看看里面是什么， 为什么会发光。越是大人不允许做的事情他们就越想试一试。何不利用孩 子这种夭生的好奇心來激发他们的探究兴趣呢？笔者根据学生的趣味性 原则成立主题实践活动小组，这就把有兴趣的东西摆在了学生面前。他们 会调动自身全部的潜能来研究、探讨这些活动，全身心投入其屮乐此不疲。 在活动中他们都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，兴趣的源泉隐 藏在实践活动的深处，就在主题实践活动过程中，可能是团结协作的乐趣, 可能是活动中各事物之间的联系，也可能是事物运动变化中的情趣等。所 有这些都有现象与木质的区别，只有努力挖掘、深入探究才能发现其内在 的木质，找出其因果关系。图1所示为2006年的获奖

3、网页作品风筝。学生成立实践活动小组 后，首先制定好探究计划、措施、目标、过程，然后开始组织活动。首先 看别人放风筝，然后每人买一个风筝，练习放飞。在放飞过程中他们体验 到放飞的快乐，学到了放飞的技巧。同时在放飞过程中他们会互相切磋， 不断提高放飞技艺。运动的快乐，放飞的成功给每位学生带来了欢乐。但 这些都是表面的，运动木身的快乐还没有深入到事物的本质。随着活动的进一步开展，他们会对事物的本质提出疑问，这时教师再 加以适当引导，很快就会激起他们探究事物木质的欲望。如风筝为什么能 飞起来，和鸟在空中飞行有哪些不同？它是怎样保持平衡的？它起源于什 么年代、什么地方？它的发展过程如何？有哪些种类，我能

4、不能也做一只 风筝，我能不能有所创新？这一系列问题会随着活动的展开出现在学生的 疑问屮。问题出现之后，需要一个一个去解决。如对于风筝为什么会飞起 来并能保持平衡这个问题，学生自己根据所学知识来解释，如果无法弄明 白，他们就共同研究探讨，还不明白，再去问教师、请教父母、查资料， 经过探究学习最终明白了风筝平衡的原理：作用于风筝上的力，共有三个, 最明显的能用简便方法可直接可测量的力有两个，一个是风筝所受的重力 g,另个是放飞线对风筝的拉力f。第三个就是气流对风筝的作用力，这 个力很复杂，也很难理解，它是由多种流动的气流作用于整个风筝上产生 的多个力的合力to这三个力始终保持平衡，其中任何一个力必

5、须与另外 两个力的合力，大小相等，方向相反。二、做生活中的有心人，挖掘身边题材学生开展实践活动，尽可能从生活中挖掘题材。生活处处皆学问，只 要留心观察生活中的人和事，就会发现其中的乐趣。有了乐趣，成立活动 小组，深入研究，挖掘内涵，记录下探究过程，写下感悟，这就是一个很 好的网页创作题材。图2为2009年的初中网页作品家乡弥河。学生们生长在弥河边， 祖孙三代见证了弥河的变化。爷爷时的弥河水清、河弯，令人向往；爸爸 时的弥河断流、干涸，河底有大片沙坑，大片的垃圾和污水；现在家乡的 弥河又变的水清、水多，两岸花红柳绿，地面绿草如茵，弥河风光令人流 连忘返。弥河的变化让我们惊喜，也让我们担忧：我们为

6、家乡能把弥河建设的 如此美丽而欢喜，同时也担心这优美的环境得不到保护。于是学生们就成立了 “保护家乡弥河”实践小组。他们利用课余时间 对弥河的过去、现状进行了探究、考察。过去的弥河我们问爷爷、奶奶， 查找弥河的资料；现在的弥河我们自己进行实地考察，拍照、写观察日记、 观察心得，向公园人员请教。从我做起，保护弥河生态；大力宣传：弥河我们的母亲河，让更多的人自觉保护弥河，保护我们的生态家园。三、开展主题实践活动，培养学生阅读、写作能力确左创作题材后，学牛在探究过程中会产牛一个个疑问，为解决这些 问题，他们耍思考、并通过各种途径查找资料。在资料的查找过程中，他 们要经过阅读、分析、筛选等过程，最终找

7、出正确答案。每一个问题的解 决都要搜索几个网站、几种报刊，有的甚至达到几十个网站与刊物，这个 过程极大地锻炼了学生的阅读思维能力。这种阅读是自发的、有目的的、带有疑问的，学生能积极主动地思维，没有谁去强迫他。例如在06年风文章、风筝寓意、筝网页创作中，有关风筝文化这个问题，学生通过查资料可以阅读到这样的内容：历史悠久、风筝发展、风筝流派、风筝现状、风筝的诗、风筝风筝趣话等内容。再如在图3所示2007年家乡冬暖菜网页创作中,关于家乡的特色蔬菜有哪些、各有什么特点，学生可以获得樱桃西红柿、庄园七彩椒、迷你无刺黄瓜、裴岭胡萝卜、出马王婆香瓜、巨型大南瓜、洛城茄王等相关内容。这一过程要阅读大量的信息，

8、处理大量信息，接受大量信息。长时间、反复开展这样的主题活动，学生阅 读思维能力就能逐步提高，主动阅读的习惯就会逐步形成。同时主题活动也极大地锻炼了学生的写作能力。我们引导学生在主题实践中要善于观察、积极思索，及时写出自己的观察所得、活动感悟、调 查报告。例如在家乡弥河网页创作中，学生根据实践活动写了探究日 记、调查报告、水质调查数据等。所冇这些都是学牛亲身经历过的，看的 细、写的真，是他们思维历程的真实记录。四、开展主题实践活动，提高学生自身素质1 开展小组主题实践活动，能有效提高学生组织能力要开展活动，就要有人来组织、布置、实践，他们自愿参加、相互约 束，冇计划、冇目的，组织能力就得到了锻炼

9、。2小组主题实践活动，能有效提高社会交往能力他们在活动中发现了问题，就要去解决，在解决过程中就需要交流、切磋，向教师请教，向专业人员请教。这一过程中不仅学到了知识，也提 高了自己的社会交往能力，而这种能力是日后走向社会不可缺少的能力。3小组主题实践活动，能有效提高因结协作能力在活动中遇到问题，不可能你自己都能顺利解决，这就需要合作探究, 共同解决问题，不仅要和同伴合作，还要和教师或冇关人员合作才能解决 你的问题，完成你的任务。这一过程中你既要得到别人的帮助，乂要积极 地帮助你的同伴，共同解决问题、共同应对困难、共同挑战挫折。这种品 质是口后学习工作中是非常宝贵的，也是极其难得的。4小组主题实践

10、活动，能有效提高信息技术能力学生在实践活动屮积累了大量资料，笔者就引导他们建立自己的i専 客，把探究资料分类上传博客。时间久了，再引导他们建立自己的网站， 这样不仅积累了探究资料，还提高了自己的信息技术能力，同时为自己的 探究活动做了更好的宣传。这一过程中他们不仅有探究主题实践活动的内 容，还要有信息技术的应用能力。不会，他们就向教师请教，或买书自学, 在创作过程中他们学会了许多软件的应用，如word> dreamweaver> flash> photoshop等，有些学生的技术水平其至达到了出神入化的程度。在全国 中小学电脑制作大赛中，第七届的风筝、笫八届的家乡冬暖菜、笫

11、九届的家乡弥河等主题网站均获初中网页组一等奖，这些都是历届主 题实践活动小组努力探究、自主创新的结果。讥、开展主题实践活动，激发学生创新思维能力创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。开 展小组主题实践活动，能有效激发学生的创新思维能力发展。在活动过程 中，他们要不断发现问题、分析问题并解决问题。少部分问题在小组内解 决，大部分问题要通过上网、看相关报刊、向教师或专业人员请教才能得 到解决。还有极个别的问题耍由他们自己创新才能得到解决，这样的问题 在网上、书上查不到，向别人请教也不能给出答案。这是他们深入探究的 新发现，是他们好奇心结出的新果实，他们在这里找到了自己的闪光点， 发掘出自己智慧的光芒。他们利用自己已有的