托班幼儿美术活动指导策略

1、托班幼儿美术活动指导策暁摘 要：幼儿期的美术活动以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的 感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创 造美的乐趣为目标。幼儿通过美术活动可以有效地表现他们对周围生活的 感受和认识，对幼儿的发展具有重要的意义。关键词：托班幼儿美术活动指导策略两三岁的托班幼儿注意丿j不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调, 还停留在涂鸦末期。其实对于托班的孩子来说笔对他们来说就是一种玩 具，他们喜欢拿着笔到处涂画。乱涂乱画就是这种玩具的功能。涂画出來 的东西对他们来说没有象征性的意义，他们只满足于过程。但是，随着幼 儿神经系统的发育和手臂动作的发展，手、眼、脑也在逐

2、步协调，涂鸦期 的特点也开始变化，从他们没办法控制涂鸦期到有控制涂鸦期再到命名涂 鸦期，这是中外幼儿在发展过程中共有的规律。我在组织托班幼儿美术活动时，结合幼儿园教育纲要（试行）中 托班幼儿美术活动的目标，根据幼儿的年龄特点，运用一些切实可行的方 法，从教学内容的选择，游戏与美术的结合，采用多种绘画方式结合和评 价等阐述如何开展托班美术活动。一、幼儿美术活动内容的选择著名教育家陶行知主张儿童教育的基本思想是：生活即教育。新纲要在艺术领域中指岀“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”,“选择幼儿感兴趣的事物和问题，耍贴近幼儿的生活”。是的，美术创造 不是远离幼儿生活的，而是应该与每个孩

3、子的生活经验息息相关。因此， 我在选择活动内容时，尽量选择孩子生活屮接触过的、看过的、吃过的东 西。因为幼儿最初的经验来自于生活，他们对自己熟悉的事物会更感兴趣, 也更乐意参与。女口：我在让孩子学习画圆时，设计了棒棒糖这一活动。 由于孩子在平时都喜欢吃棒棒糖，知道棒棒糖是什么形状的，有的棒棒糖 大点，有的棒棒糖小点。因为是孩子们生活当中经常接触的，所以在绘画 的时候，他们的学习兴趣非常高。二、幼儿游戏与美术教育的结合心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环 境的交互作用而获得心理上的发展。”陈鹤琴先生指出'小孩子天性好动, 以游戏为生命，游戏是孩子终身发展的需要，是

4、促进幼儿身体智能创造性 等的重要手段。”游戏在幼儿的一日生活屮起着不可忽视的作用。1以游戏的口吻导入，激发对美术活动的兴趣。托班幼儿行为受情绪的支配。因此在活动中我赋予幼儿适当的角色， 从激发幼儿的兴趣入手，运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活 动的兴趣。比如在画“小花和小草”的开始部分时，我先给幼儿讲一个故 事：“春天来了，小白兔出去玩了。可是它们发现小花和小草都不见了， 它们找不到刖友了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对 小兔子们的同情，都表示要为小兔子找朋友。于是我教孩子们如何画小花 和小草，还请幼儿相互观赏作品，看看谁的泡泡吹得最棒。2.在玩玩做做中发展幼儿的美术技

5、能。虽然托班幼儿年龄较小，动手能力有限，但仍需要掌握一些捏、贴、 撕、画等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不 觉掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在撕纸“小雪花”活 动中，教师可以让幼儿把纸撕成一朵朵的小雪花，然后和孩子们一起玩“下 雪了”的游戏。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、 画、撕等基本技能，而一且对美术活动产生了浓厚的兴趣。3.教师指导语言的艺术性。托班幼儿的思维属于直觉行动性思维，你不能像对待幼儿那样，告诉 他们先画这里，再画那里，否则他们很容易厌烦，不愿意再听。这时，教 师可以用生动有趣的游戏化语言来指导或鼓励幼儿。对于托班幼儿来

6、说进 行比较多的是涂色练习，单调的涂色练习和临摹活动孩子们基本都不喜 欢，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，英中老师的语言指导也需要有游戏 性，如在涂色练习屮，你会发现孩子们涂了一会就不高兴涂了，有的幼儿 会告诉你他已经涂好了，有的干脆就坐在那里磨时间。因此，为了让幼儿 掌握涂色的技法，我让幼儿来扫地：“你们在扫地的时候一定要慢慢扫， 看看谁能扫出美丽的地板來。”如果孩子涂色的过程中有空隙，我就会提 醒孩子：“你还有垃圾没有扫干净。”他们又会兴奋地开始涂，在整个过程 屮完全感受不到涂色的枯燥感。冇趣的美术游戏，能够让幼儿自主地按照 自己的愿意进行美术创作活动，同时对美术活动产生浓厚的兴趣。三、釆用

7、多种绘画形式，激发幼儿兴趣对于托班幼儿，如果采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。为此，教师要采用多种教学形式，如棉签画、吹画、水彩画等。 在一张作业中，也用儿种作画形式，幼儿不能掌握的，教师帮助完成。如 在“春天的桃花”的作业中，教师可先在图画纸上画上山，画上树干，让 幼儿用手指点画好桃花后再添画背景，使画面更完美，使幼儿尝到成功的 愉悦。另外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣，因为 手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的 乐趣，为幼儿所喜爱。如用棉签画“好吃的饼干”前，先进行撕纸，撕贴 出各种形状的饼干，然后再用棉签用颜料点上香香的芝麻。还可以用拓印 的方法让幼儿进行作画，如我们可以用一次性的纸杯让幼儿来进行拓印， 再请孩子们在圆的周伟i画长长短短的头发，这样一个太阳就出现了，让孩 子们感受到非常惊奇和增强对美术的兴趣。四、注重评价的过程，培养幼儿的自信心幼儿美术教学是以促进幼儿身心发展为目的的，应该建立在尊重幼儿 创造意图和绘画心里的基础上，只冇幼儿能够解释的作甜，我们都应该给 予肯定。当幼儿在胡乱涂抹一阵后，即使这张画在你看来再难看，但是在 他心中的满足程度也不亚于完成一幅完美无缺的作品，这就是一幅完美的 作品，幼儿在这个时候希望与他人共