技工院校语文课德育功能探究

1、技工院校语文课德育功能探究技工院校招收的学生多是中考失利者，基础较差， 普遍存在厌学情绪，这就造成技工院校的很多课堂教学效率 较低，进而形成学生不想学，教师不愿教的现象。什么是教育？简言之就是通过教授知识，培育出符合道 德标准的人。可以说，德育是教育的根本。中共中央务 院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定中提出 的“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教育 中。”这一观念的提出为技工院校语文教学走出困境提供了 很好的思路和方法，利用语文课堂的德育功能，将语文和德 育有机融合。一、技工院校语文教材中的德育内容技工院校的语文教材是由知名专家学者精心挑选编辑 而成的。教材中既有体现爱国

2、主义情怀的作品，如廉颇蔺 相如列传，蔺相如跟敌人斗智斗勇，最后不辱使命，保全 国家尊严；也有反映人和社会关系的作品，如莫泊桑的项 链，小说通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资 产阶级的虚荣心，同时谴责了资本主义社会不良的价值观； 也有对人与自然关系思考的作品，如中国，水的困惑一 文，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的环 保意识；还有教育我们追求人性真善美的作品，如一碗阳 春面，小说叙写了逆境中的母子三人咬紧牙关，互相扶持, 战胜困难度过艰难岁月，终于走向成功的动人故事，体现了 亲情的美、人性的美，表现了团结、向上、不屈、奋争的主 题。语文有着培养学生高尚的道德情操和健康的审美

3、情趣， 形成正确的价值观和积极人生态度的功能。而在语文教材中 又有着那么丰富完善的德育内容，这就要求在语文教学中积 极合理地开发语文课的德育功能，在语文教学中渗透德育。二、技工院校语文课德育功能实施的途径在技工院校的语文教学中，针对学生的实际和语文学科 的特点，教师应该按照紧密规范、适时适当、潜移默化、新 颖灵活的原则，在语文教学中对学生开展思想道德教育。师 生之间相互配合，采用有效的双边互动，营造和谐的课堂， 为语文教学获得良好的德育效果营造优良环境。1. 语文课堂教学中德育功能的体现语文课不能像政治课一样大张旗鼓地开展德育，在开发 语文课的德育功能时，不可能忽略掉语文课自身的性质和特 点。

4、在语文课堂教学中，教师应该合理创设情境，让学生学 习时身临其境，使学生准确把握和体验作者的感情，通过作 品中的人物形象、所反映的社会现象、产生的社会意义以及 作者对他们的思想评价等揭示主题思想，进而展开联想和想 象，帮助学生自身和艺术形象形成思想上的共鸣，感受艺术 形象的感染力，提升自身情操。同时，教师在日常生活中，自己的一言一行、举手投足 都要自然地体现出良好思想道德修养，成为学生学习的榜 样，激励他们寻求真善美，形成良好的品德修养。2. 语文课外学习中德育功能的体现技工院校语文课程标准中规定，学生应在课外广泛地阅 读各种类型的读物。这就要求教师要将学生从课内引导到课 外更广阔的天地中来。课

5、外阅读是语文德育实施的重要途径之一。开展丰富多 彩的语文课外阅读，不仅可以开阔学生视野，拓宽学生知识 面，而且还对学生意志的发展、道德情操的养成有积极作用。 所以教师应鼓励学生多读课外书籍，订阅有益身心健康的书 刊杂志，以开阔视野，提高道德修养。3. 语文实践活动中德育功能的体现开展形式多样的语文实践活动，是对语文课堂教学的补 充，也是语文课德育功能的重要体现。在课余时间，组织开 展形式多样的语文实践活动，丰富和夯实学生的语文知识技 能，让学生在活动中不知不觉得到思想的熏陶，养成积极向 上的品质。例如，教师可以选取有利于德育的命题或材料让 学生写作，在写作的过程中，学生通过正确的构思立意，选 取有用的写作素质，从而获得再教育。又如，开展诗歌诵读 会，在让学生掌握朗诵演讲技巧的同时，也让学生感受到祖 国语言文字的优美，祖国传统文化的璀璨，从而激发学生的 爱国情怀。综上所述，面对技工院校语文教学的困境，要将德育与 语文教学有机融合，充分发掘教材中的德育因素，发挥其