指导学生习作应从内容入手

1、指导学生习作应从内容入手叶圣陶先生早在作文论中指出：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式 进行了大胆改革，加强了习作过程与方法的研究与指导，可 是,小学生习作说空话假话、表虚情假意的顽疾，仍然根深 蒂固。学生作文千篇一律，届届雷同的现象仍然存在。究其 原因，是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会 了一整套的表达方法、技巧，也终因无米难为炊。要让学生 的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象，教师指导 学生习作就必须从内容入手。只有从内容入手，学生的观察、 思维与表达能力的训练才能得到真正的落实。、感悟生活，学会观察，注意积累内容是什么呢？是学生对客

2、观存在的所见、所闻、所思、 所感，它来自于学生的生活实践。一般来说，学生的生活越 丰富，习作内容就越充实；反之，就越贫乏。新课程标准把 语文活动看做是人的生命活动。叶圣陶先生讲过作文这件 事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” 这句话精辟地阐明了作文的源泉是生活。当代小学生的校园 和家庭生活，真可谓是丰富多彩，身边的人和事，眼前的景 和物，信手拈来，都是习作的好内容。然而，学生对此却熟视无睹，言之无物。其中一个重要的原因就是他们没有感悟 生活。他们如果留心观察，多角度地感知体验，就能发现生 活中的真、善、美与假、恶、丑，然后增长见识。因此，教 师指导习作要激发学生对生活的热爱，

3、调动学生观察思考的 积极性。1 组织学生多参加实践活动，感悟生活内容。学生只有亲自实践，才能掌握第一手资料，才能有真切的感受和体验, 才能写出富有真情实感的习作。学校活动、少先队活动、课 外兴趣小组活动、游览活动、家庭集会和家务劳动等，学生 看似参加了不少，却都是当做任务完成的。这些本应获得的 写作素材，学生却因自己没能很好地感受和把握而失掉。因 此，教师要精心组织，让学生带着目的去参加活动，让学生 有目的地去观察，去感受活动过程。2指导学生学会观察，养成善于观察的习惯。教师只有凭借一定的内容，才能训练学生认识事物和语言表达的能力。要有丰富的内容可供选择，就必须让学生学会观察和积累习 作素材。

4、观察是所有感觉器官对特定事物的感知和体验。首 先观察要有明确的目的。教师要指导学生有目的、有选择地 去观察，围绕目的进行重点观察，抓住事物的特点调动所有 感觉器官去观察。这样，才能使学生观察时注意力集中，观 察得仔细，全面，才能积累有效的习作素材。其次观察要有 正确的方法。教师要指导学生按一定的顺序进行整体观察、 分类观察和对比观察，要指导学生针对不同的事物进行多角 度、多层次的观察。3指导学生注意积累，随时收集、整理信息材料。狗熊掰 棒子的悲哀就在于没有成功地积累。教师指导学生习作要特 别注意积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观 存在的见闻，教师都要指导学生随时记录下来，并把对活动

5、 和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。教师指导学生积 累习作素材可以从以下四个方面入手：从阅读中进行积 累。在阅读教学中，针对优美的文句、精彩的片段、新颖别 致的开头和结尾以及观察方法等，教师都要引导学生充分感 知并加上自己的见解记录下来。在课外阅读和观看音像、网 络资料时，教师要让学生注意收集、整理、记录一些习作材 料。从观察中积累。大千世界无奇不有，客观世界丰富多 彩，社会发展日新月异，这些随时都可能引发学生的关注。教师要让学生把观察与感受及时地记录下来，丰富自己的积 累。选择适合自己的方式分门别类地进行记录。既便于记 录，又便于查找、比较和选择。要定期、定时地交流积累。用班会、故事会、

6、板报、新闻园地等多种方式，给学生提供 交流积累的机会，以此激发学生积累的兴趣和养成积累的好 习惯。二、创设情境，激发兴趣，丰富情感体验 学生生活的范围大多是以学校和家庭为半径所作的 从促进学生终身发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定 基础的方面来看，这是不够的。教师还要寻找各种时机，创 设特定的情境，激发学生的兴趣，让学生多方面地感知我们 这个伟大的自然世界和人类社会。例如计算机产业的迅猛崛起和信息产业的高速发展，使 多媒体在教学中得以运用。因此，习作训练也要面向现代化， 面向世界和未来。教师要充分利用这些先进手段创设特定环 境，丰富学生的生活体验。指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过

7、程。学 生的情感体验丰富了，认识提高了，作文的能力也就能得到 不断提高。三、以内容为凭借，指导学生正确地运用祖国的语言文 字作文是语言文字表达能力的具体体现。教师要提高学生 的语言表达能力，就要引导学生凭借自己已有的具体、深刻 的感知，来正确地运用祖国的语言文字。习作指导强调从内 容入手，是因为内容决定了形式。但这并不意味着否定形式 的重要性。形式总是为内容服务的，是根据习作内容来解决 怎样表达的问题。只有把作文写得语句通顺，才能准确地表 述内容，才能准确地反映出自己对客观事物的认识。习作指 导要有利于学生开阔思路，多角度、多层次地自由表达，能 不拘形式自由地把自己的见闻和想象写出来。教师要少一些 清规戒律，少一些表达方法上的刻意追求。写作有方，然无 定方。古今中外诸多名著，又有哪些在表达形式上是雷同的 呢？但是，这些作品也有共同的特色。用词表情达意，准确、 生动、鲜明、形象就是其中之第一。透过那片绿绿的爬山 虎来看叶圣陶对少年习作的圈画批注，无一不是在指导少 年一代正确地运用祖国语言文字。我们不能要求学生现在写 岀名篇名著，而应