指导小学生课外阅读之我见

1、指导小学生课外阅读之我见佛山市顺德区勒流中心小学刘桂容联系电话：25553217“书是人类进步的阶梯。”为了让我们的学生在书的海洋屮畅游, 为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地 位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。一、重视对学生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。只有让 学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了 解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是 对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动 札 使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的 兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容

2、，以激 发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念, 让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。二、培养健康的阅读情趣。健康的阅读情趣是指学生在课外阅读 中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。 培养这种健康情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的策 略。比如：听赏法，用教者示范朗读、录音朗读、声像组合朗读等 方式，让学生聆听；析赏法，岀示文质兼美的短文、片断，教者边 读文句，边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵；读赏法，提供或由 学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生去出声读， 既理解其内容乂传示其意境；编赏法，通过范例引路，指导学生定 期将自己

3、阅读中发现的优美文段摘编成“小报”，既有文字，又配插 图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法，学生不仅会爱上 读书，而且会爱读好书。三、教给学生阅读的方法。我们利用课外阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。精读即抓住重点词 句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即可 先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文 章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；速读即一要 带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫 读思考。在进行课外阅读的时候，根据需要，自己灵活地选择阅读的 方法，使整个的阅读能迅速有效。同时，

4、在阅读的过程中，能做到三 个结合：（1）读书与止确的卫生习惯想结合。教育学生在阅读的过 程屮保持正确的读书的姿势，注意用眼的一卫生。（2）读书与思考相 结合。只有边读边想，读思结合才能收到良好的阅读的效果。（3） 读写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言素材和写作的范例， 从读到写，从模仿到独立的创作，是提高写作水平的最有效、最简捷 的途径。四、积极营造良好的读书的氛围。读书是需要氛围的，营造读书 氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。正所谓“近朱者赤， 近墨者黑”，良好的习惯的养成是需要榜样的。我们在班级中建立图 书角，在图书室借阅的基础上，进步地增强图书的推荐与交流，建 立起一个好书

5、的交换站。除了学校规定每周星期二第三节读书外，我 们班还规定了每周两个中午的师生共读时间，让老师带领学生一起参 与到课外阅读的氛围中来，让优秀的学生成为大家可以参照的对象， 形成我要读书的一种积极的状态。同时，充分利用黑板报、宣传栏等 阵地，宣传读书的重要性，进行读书方法的介绍，让学生从内心深处 感受到读书的重要性及怎样正确地对待课外阅读。加强班级中读书氛 围的营造，让学生在浓浓的书香味中走进书海，畅游其中。1、组织 图书角。为了弥补学生书源的不足，我们动员学生把个人的图书暂时 存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课 余随吋借还，十分方便。在班与班之间，我们采用“流动图书

6、箱”的 办法，由各班干部轮流负责图书的保管、交换、借阅工作。为了介绍 图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同 时展岀学生整理编写的宣传图书的资料。资料包括图书内容提要，作 者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。2、保 证阅读吋间。教师根据教学的需要，及吋推荐合适的读物或文章，实 现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅 读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，在每周 规定的两个中午的阅读时间中，翻阅课外的书报，保证有计划地开展 课外阅读及指导，我们还在寒假、暑假期间制定了学生课外阅读的计 划，规定阅读的数量。3、帮助学生选

7、择课外读物，避免阅读的盲目 性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文 海，我们根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教 育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨 优劣地进行课外阅读。推荐的读物注重思想性、文字规范性和知识性 兼顾；内容生动有趣，知识性强，易于被学生接受领会。同时，推荐 的读物，还尽可能与课堂教学相配合，读物的内容和形式尽可能与课 内阅读取得某种联系，或选择与课文作者、历史背景相关的内容，或 与课文内容、形式、写法相关的文章等，使课内阅读和课外阅读相互 促进。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成 种种不良影响。

8、五、开展各种类型的读书活动检查阅读效果。学生进行课外阅读, 既希望读有所得，乂期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们 的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点， 我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书 经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班上开展 了 -次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众 听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。 在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上 来，同学之间可以取人之长，学生本人也有一种收获感，从而更加激 发了他们课外阅读的兴趣。得法于课内，发展于课

9、外，这样不仅拓宽 了学生的知识面，而且学生的学习成绩也有大幅度的提高，同时也促 进了课堂教学更好地进行。很多学生由原来的不爱读书变成了喜欢读 书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习to所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学牛:课外阅读的信 心与热情，让同学们在知识的海洋里遨游。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外 阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提 高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣。在新世纪里，课外阅读是我 们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资 源。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的 广阔天地。作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于 一