指导小学生背诵古诗的方法

1、指导小学生背诵古诗的方法古诗文是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形 式，都有值得我们借鉴的地方，我觉得背诵古诗文有以下的 好处：1、增强记忆力，记忆古诗文，无疑等于每天做一套脑2、提高语言文字能力，学生头脑中有大量的名篇佳句, 还担心他将来写文章不文思泉涌，出口成章？3、扩大学生的知识面，中华文化的历史文化知识蕴含 在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，增强学生的感悟能力。4、培养学生的学习兴趣，如能经常进行古诗文朗读比 赛，即可形成壮观的朗读氛围。5、提高学生的审美能力，千古美文，形成独特的审美 能力。6、增强学生的自信心，背下大段的古诗文，会增强他 们的自信心和自豪感。7、磨练学生的意志和

2、坚持力，培养学生的耐性，在长 期坚持学习的过程中无形中培养了持之以恒的精神。提高学生的道德修养，文以载道，背下精选的经典 古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。9、培养学生的爱国情操。既然背诵古诗文对学生来说好处多多，那么背诵古诗文 不因该成为学生的负担而应该成为一种习惯。在引导学生背 诵古诗文的过程屮，要从每个学生的实际情况岀发1因材施 教，绝不能死记硬背。理解记忆、联想记忆、归类记忆等都 是很好的记忆方很多中、低年级的学生对背诵古诗感到害怕，甚至无从 下手。我在指导学生背诵时从以下几个方面入手：背诵古诗时先要求做到读准字音，掌握好停顿，然后 体会一下朗读时的重音。反复读几次，直到顺口。背诵

3、要把 高声朗读和默看结合起来。人声地把要背诵的古诗读出来， 读出感情，读出古诗的韵味，可以帮助你集中注意力来记忆。 默看就是一边思考诗句的意思，一边默写。这样做，可以记 得更牢固，也可以发现自己在理解和书写上的一些错误方法：一、诗句接龙法诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念 会和两句相连念准念会之后，可运用诗句接龙的方法来促进 这首诗的背诵:先是我读诗的第一句，小学生接第二句，这样 接完一遍之后，我便让小学生读第一句，我接第二句如 此互换位置地接龙，可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟 我称这种接龙法才语文是一门语言学科。在小学生的语文学习中，小学生 能背诵一定量的古诗文是一个基本要

4、求，也是学好语文的一 个前提。然而，一提到背书，很多学生都会皱起眉头，抱怨 说自己记忆不好，要花好久也记不住，要么就是强记，默写 完了也就跟着忘了。二、设情景背诵巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件，为学生设置 生动形象的场景，让学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的宿新市徐公店，可以按照课文插图制作课件，让学 生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记三、配乐曲背诵对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破 思维定势二激励他们利用自己的兴趣爱好二用自己喜欢的乐 曲为这类课文配乐二学生在教师的引导下，用自己喜欢的方 式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。用对比背诵有些诗文的内容及写作

5、对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就 可要求学生用对比的方法进行背诵，如用“静动静动一一静”的对比进行背诵。五、搞竞赛背诵每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗 文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比班内 比一一全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛 的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学 习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时 间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动厂 六、限时间背诵在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间 内背得多二有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵 训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。七、分类

6、别背诵这种方式比较适合于复习课。在指导学生复习背诵时， 可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按 朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以 “花、月、风”为描写对象的诗词等等。当然，古诗文背诵的方法有很多，形式多种多样。除 以上介绍的八种外，其它如表演背诵法、记首字背诵法、线 索串连背诵法、握干举技法、循睛找龙法等。不管背诵的 方法有多少，最重要的是引导学生找到适合自己的背诵方 法。同时还应该注意有意识地鼓励学生，表扬学生，让他们在悦愉中学习，穿越时 睛中华占诗文是中国璀璨夺目的占代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然 各异，内容五彩斑斓，意蕴含蓄绵长。其屮广为传诵

7、的经典诗文在语文教学屮的 重要作用，不论是古代，还是当今，都是不可轻视的。早期古诗文的教育渗透，特别是小学低年级学生启蒙教育过程屮古诗文的阅 读、诵读、背诵等训练，对丁提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和 文化素质，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。在海外很多华校中，中华经典 诗文的诵读也是华文教学的必要内容z-o下而笔者将结合多年的教学实践，谈 谈古诗文教学的方法。（一）古诗文诵读训练的可行性古诗文诵读在当今学术界和教育界已经引起高度关注。中国国内全口制义 务教育语文课程标准中，语文课程标准要求小学16年级学生背诵占今 优秀诗文160篇（段）。并在附录屮列岀优秀古诗文词背诵推荐篇目。

8、可见， 让学生识记、背诵一定量的古诗文，已是时代对师生的要求。学龄儿童在6-12 岁的吋候，是记忆力最强的时期，他们屮的有些人真的能达到出口成诵。在这个 黄金时期，受教育的青少年儿童要接受中国古代文学的熏陶，感受中华民族古典 文化遗产的无穷魅力，最可行也是最简洁的方法就是对中国较浅易古典文学的诵 记与研读。这时熟读一些古典文学名著，实在是很容易的事，至少绝大部分儿童 是可以接受的；而且这也是他们将来一生受用不尽的“打根基”的训练。如果 我们把一些智力上能接受这些宝贵文化遗产的学龄儿童们的黄金时间，让一些无 谓的连环卡通冊i、小人书占去了，岂不是太可惜了吗？ ？社会各界上也越来越看重青少年儿童的

9、古诗文教育。譬如台湾地区的“儿童 国学班”就是典型一例。“儿童国学班”希望趁孩子们年龄小、记忆力强的时 候，让他们直接接触、感悟、揣摩这些千百年来中华文明和人类智慧的结晶。小 朋友不必懂、也毋需考虑兴趣问题，只要念诵背就是了。“儿童国学班”着重在 反复诵读、博学强记。不论是幼稚园中班、国小三年级，乃至国中二年，教材 一视同仁，都要熟读四书、老庄、古文观止和唐诗。一般而言，小学生年龄小，思想单纯，没有任何杂念，记忆力好，小时候一 旦学会，终生都不会忘记。另外，更重耍的是，文化熏陶、道徳修养自然渗透在 古诗文中。心理学家的研究表明，人的记忆能力在儿童时期发展最快，到13岁 吋达到最高峰，此后，主要

10、是理解力的发展。对于处在流行歌曲和广告词包围屮 的少年儿童，古诗文经典诵读无疑是一种极好的素质教育。（二）古诗文诵读训练的关键众所周知，兴趣是最好的老师，但是兴趣并不是一朝一夕就能培养出来的。 心理学家指岀，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积 极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。古诗文诵读训练的关键是 动之以趣、晓之以情、践之以行，从而培养起学生的学习兴趣。占诗文的内容丰富多彩，表达的形式多种多样，因此古诗文的诵读训练也必 然是多种模式。单一的模式、单一的课堂结构是难以达到优化古诗文教学的目标 的。在实践屮，我按照古诗词内容的特点，来设计课堂结构和选择教学方法

11、、手 段及策略，探索并尝试了以下三种模式。模式一：合作学习。对于一些内容较浅易，学生易体会和明白的古诗词，可 以创造较多的机会让小学生独立习读、独立思考、互相交流，在实践中提高自学 能力。学习z初，先带领学生朗读一些喜闻乐见，脍炙人口，而且大部分都是孩 子幼儿时期读过的小诗，例如：望庐山瀑布，草等，使学生感到学习古 诗并不很难，以免产生学习古诗的畏难情绪。例如唐代诗人李峽的风，在 教学屮我是这样做的，首先让学生自读古诗，整理、清除文字障碍；接着分小组 讨论古诗的意思，找出不理解的词；再次全班讨论，共同辨析不理解的词义， 依靠学生帮助学生；最后哒到全体学生掌握占诗的目标。依照新课标的耍求，让 学

12、生的学习自主性得到发挥，能够合作学习。在这个过程中教师仅仅是一个引 导者、帮助者。模式二：以读带解。对于一些新接触的小诗文，教师不必急于让学生理解诗 句，先让学生自rti而人声地朗读，“不求其解”地读，把诗句的字音读准，读 到 琅琅上口，例如学习九月九日忆山东兄弟，我采用“三读”的诵读方法，即: 读通读懂读好。古诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在诵 读时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与 古诗文内在的情感产生共鸣。还可以适当模仿一些古人吟诗诵句时摇头晃脑的样 子，学生便会越读越来劲。我努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗见面，开始，选一些短小易 懂

13、的写在黑板一角（也可让学生轮流选取一些古诗抄录），每在课前几分钟里 读一读、在晨读时间背一背古诗，在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新， 让学生既好奇乂感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文的诵读和研习的 良好氛围，学生在与古诗“朝夕和处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生 的一种自觉学习行为。爱读古诗文的习惯养成将使孩子终身受益。模式三：情景教学。对于有一定难度的占诗文，可以用直观教学的方法引导 学生理解诗意。古诗词由于时空跨度大，意蕴深沉，语言又精炼含蓄，这些都能 给小学生读懂诗文带来很大的障碍。所以，古诗词教学要求老师要十分重视创造 直观。直观的手段有：形象的板书、挂图、实物、录音

14、、录像及生动、形象的教 学语言。在教学杜牧的山行时，我就运用多媒体手段创设了一种幽深、神 秘的情境一一和学生一起乘坐时间飞船，穿过时空隧道，似乎我们进入到久远的 唐朝，伴随着悠扬的乐曲，我一边绘声绘色地描述，一边引导学生观察幻灯片, 很快就吸引了学生，激发了他们的兴趣，引发了他们学的内駆力。学生们不由自 主地就进入了我创设的情境之屮，初步感受到了杜牧诗的明快、豪放的风格， 陶醉于清新明快的意境中。再如，在学习李白的望庐山瀑布一诗时，教学重点应是如何完成教学诗 句的字音读准，读到琅琅上口，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下 三千尺，疑是银河落九天。”学生便越读越有劲，越读越有趣，在读中整

15、体感知, 在读屮有所感焙，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶，同吋对李白的诗歌 奔放、洒脱、飘逸、雄浑的风格有所感悟。在完成基木教学目标后，根据学生的情况和教学吋间，可以适当引导学生从 语言入手，理解字、词的意思，体会诗句的潜在含义。根据小学低年级学生的年 龄特点，对凝炼含蓄的句子要把它们形象化，把学生引入诗的意境。在学生理解 字意、词意、句意、诗意的基础上引导学生展开想象，引领学生浮想联翩，使古 诗文所描绘的形象在学生头脑中再现为一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的图画，使 他们进入诗意境，从而得到美的熏陶。占人云：为文z道在于厚积而薄发。在小学低年级古诗文诵读训练中我还十 分重视学生的古诗文量的积

16、累，小学生只冇背诵大量的古诗文，实现“量”的积 累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言， 达到思维和能力上的“质”的提升。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？经过几 年的探索和践行，我采用如下几种形式引导学生巧记妙背，具体做法是：1 表演背。古诗文不是无情物，根据低年级学生的年龄特点，让他们在背诵 时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与 古诗文的情感产生共鸣。此法多用于低中年级学生。例如，一年级学生背诵望 庐山瀑布，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词 语吋，老师除了指导他们背诵的语气外，

17、还引导学生用动作表现出瀑布的美丽 壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和得体的体态语冇利了小学生的记忆与理 解。同时述给学生创设了获得成功的可能，以及表现个人的时机，一举多得。记得在“六一”儿童节古诗文背诵汇报会上，学生们那声请并茂的背诵，入 情入境的表演，博得了师生们阵阵掌声。后来许多学生在写记“六一”儿童节 一文时，都把这卬象很深的一幕记叙了下來。可见，表演背这一形式促进了学生 对诗的理解，加深了印象，从而促使其背得快，记得牢，学生兴趣高。2据意背。是根据诗的内容进行分门别类背诵的一种形式。如写景诗、叙事 诗、抒情诗等等，学生在背诵汇报时，有不少诗文采用了据意背的形式。像“美 丽芬芳、前程似

18、锦” 一章，他们背起“花”的诗：有题菊花海棠卜算 子咏梅等；“播种理想、放飞希望” 一章，他们背起“言志”的诗：石灰 咏无题等；“观自然风光，游山水园林” 一章，他们背起“写景”的诗篇: 春词西湖山行归田园居等；“友情难忘、友谊长存” 一章，他 们背起了 “送别”的诗：黄鹤楼别萤大赠汪伦等；“劝勉同学努 力，插翅飞翔” 一章，他们背起了劝学等。引导学生据意背能促他们分类别, 脉络清，背得多。3.据时背。是根据古诗文所反映的吋令进行分类背诵的一种形式。它能促使 学生从时间的序列把握占诗文的脉搏，从而达到记忆的延续和流畅。例如，三 年级学生在古诗文背诵汇报时，就采用了据时背的形式。学生春游芳草地，

19、夏赏 绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。顺着四季走来，一路琅琅童音；走过秋冬春 夏，笑看枫叶落花。从早春、春江花月枚到夏日、小池；从秋 浦歌、秋思到冬景、江雪，学生们背过了灿烂的春，缤纷的夏， 金色的秋，寂静的冬。这种形式大大地调动了学生背诵的兴趣，为大量诵记古 诗文奠定了基础。4创设情境背。在学生背诵时，充分利用齐种教学辅助手段，为他们创设一 种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲 轻松活泼的咅乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲了；背诵 描述风光无限的诗文，配以优美的人自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见 的一种形式，它能创构诗境，凸现诗情，渲染

20、特有的心理氛围，从而促进学生 背诵。5. 多种形式综合背。是融多种形式为一体的古诗文诵读训练的综合方法。为 了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用此法，有两人赛、小组赛、男女组 赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、 据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变 化，随意却乂雅致，极大地调动了学生背诵的积极性。6. 积极挖掘和利用生活中的“古诗文”的题材和资源。我们知道日常的生活 屮，古诗词句也是随处可见，不吋可寻。举个例子来说，我曾让学生利用双休 f1,发现和寻找附带有古诗文的物品。很快学生带回來了印有古诗的纸杯，鞋盒, 刀饼盒，茶叶筒，广告册，张贴画，各种纸扇，服饰等等，学生们在如此众多的 物詁面前，得到了一个清楚明白的认识，古诗文在我们自己的生活屮很普遍，经 常见到，并不陌生，而且用途广泛，效果很好。（三）占诗文诵读训练要立足现实，讲究实效，逐步提高为了使古诗文诵读训练全而捉升，促使不