探析引导学生改善学习方式策略

1、探析引导学生改善学习方式策略在新课程教学理念中，促进学生全面健康成长，帮助学习 改进学习方式，提高学生学习有效性是每一位教育工作者的 崭新课题。在参与我校“信息技术条件下初中学生学习方式 变革的研究”的课题研究中，笔者和同事采用七种策略进行 了有益的尝试。一、科学应用策略传统的信息技术运用中，常常出现“为用信息技术而 用”的现象，手段生硬，内容堆砌，不仅没有提高教学效率, 反而影响了学生对知识的接受。课题研究中，我们删除了无 效操作，扩大了学生应用信息技术的时空，改善了学生的学 习方式，促进了学生的全面发展。二、激发动机策略动机是学习的原动力，信息技术可以将学生的学习需要 充分调动起来，由潜在

2、状态转化为活跃状态，成为学习活动 中的积极因素。课题研究中，课堂教学内容形象，表现手法 多样，能唤起学生强烈的好奇心，有效调动学生学习的积极 性和主动性。信息技术的有效刺激，情之所至的场面和氛围, 使学生如身临其境，唤起了学生的共鸣，从而兴趣浓厚地进 入角色。学生根据需要，应用信息技术自主选择适合的学习 方式，有效激发了学生的动力，学习效果得到了提高。三、以学定教策略学生的需要就是教学的需要。观念指导行动，有什么样 的观念就有什么样的行动。研究中，我们树立新的教学观， 以生为本，学生是学习的主体，是实现潜能的主人；树立学 生“自主、合作、探究”的有效学习观，真正用新的教学理 念指导教学实践。四

3、、适度弹性策略由于环境的不同，学生学习水平和能力上存在着差异， 在教学实践中，我们就应针对不同层次的学生，提出不同的 学习要求和任务，我们始终贯彻学校的办学理念：“让小草 长成最好的小草，让乔木长成最高的乔木！ ”做到适度弹性, 教学内容的深度和广度，控制在学生可接受的量的范围，教 学活动考虑不同层次学生而留有余地，以保证每个学生都有 所得，有所获。五、自助学习策略传统的接受式学习方法，束缚了学生获取知识的手脚， 限制了学生的视野，压抑了学生自主学习和创造性学习的积 极性和主动性。信息技术提供开放的环境，学生根据认知水 平和需要安排学习。学习中，遇到疑难，通过网上查询、登 录教师博客或远程互动

4、等方式解决。倡导自主学习，培养自 信心，学生能形成积极主动、独立思考、勤于研究、锐意进 取的学习态度，提高了自学能力，养成了良好的习惯和品质, 促进了学生的全面发展。六、协作学习策略为了达到小组目标，学生通过竞争、辩论、协同、帮助、 分工等形式论证问题，理解和领悟学习内容，以达到学习目 标。协作学习有利于发展个体思维能力，增强沟通能力和包 容能力。协作学习中，同学彼此间成了帮助者、合作者、互 助者，学习活动更加生动、活泼和丰富多彩，平等协商、对 话、讨论帮助学生形成良好的认知结构，加深对认知内容的 认识，有效提高了学习效率。七、学养评价策略传统的评价标准单一，重量化、轻质性，重分数、轻能 力，教师评价“一言堂”。新课程教学要帮助学生养成终身 学习的能力、与人共事的协作力、解决问题的创新力等。学 校与课堂不再是学生获得知识的唯一来源，家庭、社会都是 学生学习的天地，我们不再把学习成绩作为评价学生的唯一 指标，提出了新“三好”多元评价标准，激励学生在学校做 “合格+特长+全面”的好学生，在家庭做“勤俭+孝敬+感 恩”的好孩子，在社区做"公德+责任+模范”的好公民，采 取老师评价、小组评价、自我评价相结合的方式，调动了学 生立志“成人” “成才”的主动意识。当然，在引导学生学习的过程中，还会有更多更好的应 用策略，还需要我们