探究光对鼠妇生活的影响

1、探究光对鼠妇生活的影响教材分析初中生物学教材安排了一系列科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、 探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实 践等。其中探究旨在让学生参与和体验科学探究的一般过程，包括提出问题、作 出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流等，以培养学生的科学探 究能力。探究“光对鼠妇生活的影响”是全书的第一个探究活动，主要h的是让 学生了解探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习 处理数据的方法，初步培养探究的思维习惯，学会探究的科学方法。学情分析有关环境对生物的影响，学生能列举生活中常见的事例，通过引导，能积 极思考探

2、究的一般步骤。围绕“光对鼠妇生活的影响”，能提岀问题，并根据生 活中见到的现彖作出相应的假设。制定计划这一重要环节必须处理好单一变量和 对照实验这两个关键问题，对于初次接触这些知识的学生来说有一定的难度。实 施计划时学生表现出很人的兴趣。处理数据时需耍一泄的引导，避免偶然性和减 小误差。表达和交流是学生总结和反思探究过程、展示探究成果的重要环节，学 生应积极参与、表达、交流，更进一步熟悉探究过程和其屮的关键点。教学目标知识目标：1. 通过探究，能说出影响生物（鼠妇）生存的环境因素。2. 明确实验变量和对照实验的概念。能力目标：1. 体验探究的一般过程和方法，初步学会控制实验变量和设计对照实验。

3、2在探究活动中发展学生动手操作能力、实践能力和合作探究的能力。情感目标：1. 形成爱护实验动物、珍爱生命的情感。2. 能够认真观察和准确记录，并学会与小组其他同学合作和交流。重点：1. 通过探究，能说出影响生物（鼠妇）生存的环境因素。2. 体验探究的一般过程，初步学会控制实验变量和设置对照实验。难点：1、初步学会制定探究计划2、学会控制实验变虽和设置对照实验。教具准备：每四人一组准备鼠妇10只，低矮的纸盒，不透光纸板，湿土。教学过程一、导入w：鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们的生存环境对调，结果会怎样？ （引导学生根据经验列举影响生物生存的事例）生甲“鱼适于生活在水中；松树适于生活在强

4、光下。生乙：人参适于生活在弱光下。生丙：人、动物、植物生活离不开水等。（学生列举常见生物生活的环境的事例）师：生物的生存依赖于一定的环境。环境的变化会对生物产生这样或那样的影响 那么影响生物生活的环境因素有那些？生：环境因素分为两类：非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素。师：今天我们先来探究环境因索中非生物因索对生物的影响。二、探究的一般过程1探究过程师：同学们准备好的实验动物是什么动物？生甲：鼠妇生乙:潮虫生丙：西瓜虫师：他们的形态是怎样的？生：身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色师：我们从什么地方捕捉到的？牛：在翻动花园、庭院中的花盆或石块时可以捕捉到。师：当我们搬开花盆或石块时，他们

5、有什么变化？生：他们很快就爬走了。师：那么，是什么原因使他们爬走了？生甲：町能是阴暗的环境突然变明亮了生乙：可能是人们搬动石块惊扰了他们。师：冋答的都非常好。那么针对这些现象及相应的原因，我们能提出哪些问题？生甲：光对鼠妇的生活有影响吗？生乙：土壤湿度对鼠妇的生活有影响吗？生丙：外界刺激对鼠妇的生活有彩响吗？师：好，这就是探究性学习的第一步提出问题。你是根据什么提出这个问题 的？生：根据影响鼠妇生活的环境因素。师：现在我们先來探究甲同学提出的问题：光对鼠妇有影响吗？你能对这个问题 做出什么样的回答（假设）呢？生：光对鼠妇的生活有影响。师：你做出这样的假设的依据是什么？生：光会影响鼠妇的生活。因

6、为在花盆或石块等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明 亮的地方没有看到。师：假设不能随便作出，作出假设需要一定的依据。在提出问题后，应根据已有 的知识和经验作出假设。这就是探究性学习的第二步作出假设。有了假设， 我们该怎么证明假设的是否止确？生：做实验。师：做实验z前我们要先完成什么任务？生：制定计划。师：探究性实验的第三步就是制定计划。同学们怎样利用你眼前的材料来做一个 适宜我们这个课题的实验装置呢？（展示实验材料：鼠妇若干只、低矮的纸盒、 不透光纸板、湿土、干土等）师：我们比较的环境条件是什么？不比较的条件如何处理？生：比较的是光照。不比较的是温度、土壤的湿度等。师：那么，我们该如何做到这一点？生

7、：纸盒明亮的一边和阴暗的一边只有光照不同，其他条件如温度、土壤湿度等 条件都相同。师：现在我们想一下该如何设计实验装置？生：在纸盒里铺上薄薄一层湿土，中间放鼠妇若干只，在纸盒的一半盖上不透光 的纸板。师：为什么要在纸盒的一半盖上不透光的纸板？生甲：要把纸盒分成明亮和阴暗两部分。生乙：这样才有比较。师：那么我们做的这个实验的变量是什么？无关变量又是什么？生：光照就是这个实验的变量。其他条件如温度、土壤湿度等条件都是无关变量。 师：很好，这样在纸盒的两端分别是光亮和黑喑的环境。我们这样设计的实验就 是对照实验，并且可以控制好无关变量。现在，实验装置做好了，下面我们该做 什么了？生：实施计划。师：完

8、成探究性实验是第四步实施计划。在做实验前我们需要考虑以下儿个问题。 师：（1）能不能只用一只鼠妇做实验？为什么？生：不能。只用一只鼠妇偶然性太大，不足以说明问题。我们用10只较为恰 当。太多的话也会増加实验的难度。师：（2）能不能只做一次实验？为什么？生：不能。只做一次实验误差大，不一定反应真实情况。我们做实验时还要尽量 减小误差。师：我们全班每个小组都进行了实验，得出很多组数据，那我们该如何处理 这些数据？生：我们将各个小组的实验结果求和，然后取平均值，这样就等于做了很多次实 验，有一定的说服力。师：下面我们分小组按照各个小组口行设计的实验方案完成实验并利用课本p16 的表格来做好记录。（学

9、生动手实验：各小组用准备好的材料，根据老师的指导，和互分工，动手做 实验，每分钟观察明亮处和阴暗处鼠妇的数量，并做好记录。）师：下面各小组汇报你们的统计值和结论，其它小组的同学看有没有不一致的地 方。组1：不同时间明亮一侧鼠妇的数目依次是7、6、6、5、4、4、3、2、0、0。 组2：不同时间阴暗一侧鼠妇的数冃依次是3、4、4、5、6、6、7、8、10、10。 师：根据各个小组汇报的结果，我们可以得出什么结论？生：光会影响鼠妇的生活。师：这就是探究性学习的第五步和第六步一一得出结论和表达和交流师：下血我们來总结一下科学探究的一般过程。生：根据实验，我们发现探究的一般过程是：提出问题，作出假设，

10、制定计划， 实施计划，得岀结论，表达和交流。2进一步拓展师：我们已经学习了科学探究的一般过程，也完成了光对鼠妇生活影响的实验。 我们可以进-步探究土壤湿度对鼠妇生活是否有影响。在制定计划前，认真想想 这个实验的变量是什么？还是光照吗？怎样设计对照实验？生甲：变量是土壤湿度。生乙：应该把纸盒从中间分为两侧，一侧铺上干燥的土壤，另一侧铺上潮湿的土 壤。师：请大家在课后参照科学探究的一般过程，独立完成“土壤湿度对鼠妇的影响” 的探究。实验完成以后，写一份探究报告交给老师。课后反思本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中， 我充分利用材料用具，通过积极的引导，学生能认真思考探究，并围绕“光对鼠 妇生活的影响”，提出问题，并根据生活中见到的现彖作出相应的假设。制定计 划时，学生能很好的理解做实验时要控制好无关变量、避免偶然性谋差。实施计 划时学生表现出很大的兴趣，能相互分工合作并做好记录。学生积极参与表达和 交流过程，并能得出正确