探究艺术摄影教学关键性环节

1、探究艺术摄影教学关键性环节作者：赵大鹏中国式的高等艺术教育，从近代史以来，就是中西结合 的产物。我们的教学体制，从大专起始、到本科制再到工作 室的教学形式，直至研究生制攻读艺术类硕士学位，这些教 学层次，几乎都是从低年级的填鸭式向高年级的自由式过渡 的，逐渐形成了自然而然的艺术教育模式。这种由中国传统 文化派生出来的艺术教育程式化规范，在改革开放新格局的 冲击下，特别是一些新兴艺术专业的教学意识，给自由式的 个性发挥，带来了具有某种文化积淀的新艺术意识的生机。 所以说，在现代艺术思维和艺术实践的趋势之下，研究和把 握艺术摄影教学的关键性环节，乃是不断发展和完善年轻的 中国摄影艺术教育的重要途径

2、。而且当我们结合现代摄影文 化的构成机制和流向的特殊，为培养摄影艺术的一代新人， 更将成为我们探讨东方摄影文化教育的一桩夙愿。由此，我 从自身工作实际出发，与大家共同讨论，如何选定和抓住艺 术摄影教学各个阶段中心环节，使摄影艺术教学定位同教学 方法、教学内容的不断改进与充实能相辅相成。当代摄影艺术，做为视觉文化形态的一种科技与艺术的 综合体，是社会经济、人类生活同文化艺术互为作用的有机 信息载体，构成人们现代生活中的一种特定的图象艺术地位 和审美品格。那么，随着摄影文化深层耕耘的构筑以及艺术 的现代拓展和它们互为融通，必然使当今的摄影艺术高等教 育呈现出广阔的发展前景。鲁迅美术学院摄影系，在中

3、国以 艺术摄影教学为主创，发挥高等美术院校的办学长处，在综 合体现基础理论的系统性、教学与实践的阶段性和摄影技术 技巧科学性的前提下，遵循着三个过渡，即二1、从造型艺 术的绘画基础向摄影艺术基础的自然性过渡;2、从摄影基本 技能向摄影艺术的观察、思维和表现的强化性过渡;3、从造 型艺术的规律和潜能向拓宽现代艺术意识，培养艺术个性的 升华性过渡。我们的教学，把全面提高学生的文化艺术素养 同掌握艺术摄影创作与设计的能力，融汇在每个阶段性教学 与实践里，踏出了艺术摄影教学从无到有的一段艰难历程。一基础课教学的中心环节在于如何培养学生表现意识 的产生与释放能力。由于摄影与绘画是异曲同工的瞬间平面造型艺

4、术，在遵 循艺术教学规律的基础上，从选拔学苗的招生到进入低年级 的基础课教学，围绕着对科学的造型观念和艺术的造型意识 的认识理解，在逐步掌握造型艺术语言的过程中使绘画基础 训练着重通过塑造过程中的整体性与局部刻划的矛盾冲突， 在素描练习中解决大的形体，大的运动和大的轮廓等整体艺 术的基本特征，动态、比例和明暗;在色彩绘画中，则重点 是要解决对色彩变化规律以及色调的主观感受和主观控制 造成怡人的景观，从而掌握和运用色彩的心理表现力。进而 在掌握摄影基础理论和基本技能的过程中，强调技术技能的 施展，要同产生初浅的表现趣味与体现能力紧密挂钩。把选 择意识和观察方法的培训，透渗在摄影器材的掌握技能之

5、中。对于这一点认识和运用，乃是至今摄影艺术创作中不可 忽视的重要因素。这样，低年级的绘画基础训练同掌握摄影原理为中心的 摄影基本技术的步人，融为艺术修养提高的循序渐进之中。 在教学中，紧紧将技术基础性与初步的表现意识相结合，使 学生学习基础课，完成技术技能的练习，培植艺术修养的过 程，就是培养个人对客观实体如何感受及其产生激情，在艺 术刻划表现上，运用和巩固基本技能的释放过程。因此，初 级教学阶段，绘画基础向摄影技术基础的自然性过渡的中心 环节，就在于从增长学生艺术修养开始，核心是注重技术与 艺术的结合，用艺术的表现意识来牵动技术技能的提高，把 基本理论归纳、突现在艺术追求的自觉控制之中。二设

6、计摄影是艺术摄影教学中创意训练由低到高过渡 的中心环节我们结合平面造型艺术和工艺美术设计相结合的新视 点，从三大构成的平面构成想象与设计开始，体会和把握黑、 白、灰和点、线、面的排列和重叠的秩序感，使学生步人新 的视觉领域，以单一因素为初级阶段，学会平面分割、对比、 变形和特意技能。采取根本不受具象限制的方式，来培养与 传统绘画造型和摄影的纪实完全不同的观察和思维方法。而 且，学生们设计作业的过程与最后效果之问，不一定有着天 然地联系，即完成作业的目的和构思的过程，根本不受具体 效果的局限。老师强调指出：开发自如地想象，构思要灵活 才是决定自己设计和想象品位的关键；不要让自己走人死 角，变形大

7、胆而随意;对象变了，材料变了，就会引起想象 与设计的大变化之所以这样，共实质都是思维状态的新秩 序、新活跃。这无形中提高了大家组织和驾驭形象思维的能 力。诚然，平面构成是锻练学生的形式感，但是这个阶段的 平面设计组织和以后将学习的想象设计的拍摄、j“一告创 新、设计摄影等课程，又不存在必然的联系，甚至实质内容 卜根本没有联系，而应着重强化平面构成思维状态的个人悟 性。只有到了制作描出，才直接决定着作业的效果。显而易 见，这是我们教学过程中一个潜移默化的方面，可谓关键环 节的一个序曲。进而，运用摄影材料和工具，对于客观物象的艺术再现 同个性、理念的艺术表现相继续，在想象设计的摄影纪录的 基础_卜

8、，由于摄影创意设计，人为地将摄影从纯纪录的工 具变成想象和创造的特别表现手段，使学生们很自然地摆脱 传统模式，放开手脚，展开翅膀，从生活实体到形式格局， 都以全新的角度、姿态和动意而找到了标新立异的理念语 言，幻化出了个性的视觉心象。主观创意表现的艺术设计摄 影，向各艺术摄影创作宏观表现的过渡，就从平面构成、想 象设计和设计摄景'这样一条无形的视觉艺术潜线而演变 成以设计摄影为中心环节的艺术摄影教学中期的关键性过 渡。由于设计摄影重摆布拍摄的创意、重技法表现的创意、 重构成表现的创意，更重现代艺术意识理念的独创、启发和 诱导，自然具有现代视觉艺术表现观念意识的强烈性、趣味 性和深邃性。因而，使这门课程的教学，被视为广告摄影教 学的重要基础。三彩色反转片的拍摄与冲洗是摄影艺术表现的高难技 巧众所周知，黑白摄影的影调韵味深受人们的崇赏，然而 彩色摄影的客观彩色实体到作品色彩效果的创造，也是摄影 艺术信息工具和艺术纳最的有机部分。我们在彩色摄影的