珠海路小学教师小课题研究实施方案-【课题研究】

1、珠海路小学教师小课题研究实施方案胶南市珠海路小学侯瑞珍一、指导思想以中国教育和改革发展纲要为指针，以科学发展观 为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进 教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际， 重在实效，面向教师，重在通过小课题研究，改进自己的教 学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应教育改 革与发展的需要。二、工作目标1、营造浓厚的教育科研氛围，创建合作、共享、创新的 学校文化，创建教师发展型学校。2、研究和解决学校教育教学中的真实的问题。以课堂为 现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点，教师 根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中的发现的问题进行 立

2、项研究，促进教育教学问题，特别是课改难点问题的有效 解决。3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者， 提高自我发展意识，实现教师专业生命的真正回归。4、提高教育质量。扎实、高效地研究教育教学屮的现实 问题，极力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量 的全面提升。三、小课题研究的界定小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、 获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切 入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务 实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、 重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的 应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴

3、近工作实际的田 野研究。小课题研究，它是与专家学者所做的或者“规划立项” 的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内 以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为 课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、 技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教 学中实际问题的对策的课题研究形式。四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师 个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程 中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和 教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个 性化的结论。五、小课题研究的要素小课题研究的

4、目的是改进自己的教学实践，促进自己的 专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细 小的、真实的问题；研究的方法是校本研究、行动研究、叙 事研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究，等等；研 究的周期最多为一个学年；研究的情境就是学校、课堂；研 究的基础是教师的研究兴趣、教学需要、支持环境、现实能 力；研究的主体就是教师个人；研究的优势是教师每天都在 教育教学“现场”，身临其境，每天都会遇到很多鲜活的教 育情境、教育问题、教育故事。小课题研究要求，教师根据自己的兴趣，利用自己空闲 的时间，结合自己的教学实践，针对自己工作中的困惑，立 足自己本校的实际（校本），做自己想做的事情，做自己能

5、 做的课题。它的特点可以概括为：个别化、校本化、常态化, 和实践性。小课题研究常用的方法是叙事研究。它是指研究者本人 叙述自己教育教学生活中实际的遭遇、困惑、尝试解决的过 程及自己的感悟能引起自我转变的一系列事件，并在事 件的叙述和交流过程屮能引起参与者们的认同与思考。在叙 述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了 “反思 性教学”、“研究性教学”。叙事研究是解决教师“科研神 秘感"的一种有效方法。六、小课题研究的操作（-）小课题研究的实施流程小课题研究实施流程（12个环节）：1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学” 当中的问题与困惑；2、教师建立自己的“问题库”，并

6、进行自主选题；3、教师申报课题（个人一一学科组一一级部）；4、教科处审定并发文公示；5、学科组或年级组组织集中开题；6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、 解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、 收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思 等）；7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；8、级部组织中期检查与交流（中期报告）；9、教师继续进行实践研究；10、教师撰写结题报告；11、学校开展结题答辩与鉴定；12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题 研究”报告集。（二）教师小课题研究的选题研究始于问题。教师可以通过自己反思梳理问题，可以 通过教师

7、座谈交流问题，也可以通过学生讨论反映问题，或 者通过家访沟通发现问题，还可以通过请人听课提出问题， 等等。教师要建立自己的“问题库”，从“问题库”中筛选 出个人研究的“小课题”。或者，通过学科组教师座谈交流, 一个学科组或一个备课组选择一个主课题，每个人再根据自 己的兴趣和工作实际从某一个微环节切入，确定一个子课题 一个自己研究的个人小课题。（三）教师小课题研究的管理实行个人、学科组、年级、学校“四级管理”机制，以 个人自我管理为主。具体说来，个人负责自主选题、课题申 报、实践研究、中期报告、结题答辩等；学科组负责组织交 流与分享，包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的 教学观摩和主题研讨

8、，等等；级部负责课题推荐、开题把关、 过程管理、中期检查和全程评价，级部要建立“教师小课题 研究指导小组”，由级部领导、学科组长、骨干教师以及有 课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领、同伴互 助；学校则负责组织培训、课题立项、答辩鉴定、成果展示 和经费支持等工作，学校成立“教师小课题研究领导小组”， 具体工作由业务副校长牵头、教科处负责计划推进安排，各 学科、级部、备课组、教师分头开展行动研究。（四）研究成果评价及奖励办法教师小课题研究实行“全程评价”与“重点评价”相结 合、“能力评价”与“态度评价”相结合、“定量评价”与 “定性评价”相结合。1、绩效加分办法每学期为一个研究周期，进行

9、期中、期末2次评定。期 中进行部分项目抽查认证；期末结朿前一个周进行综合项目 评定认证。评定的内容按照教师小课题研究评价表依次 规则进行。评价方法程序：自评-一备课组评一-级部评一- 学校综合评。其中学校评通过查阅综合项目内容与参考前3 项（口评一-备课组评一-级部评）得分进行加分汇总，抽取 10%得分直接加入每学期绩效分中的教师课题研究成果得 分；每个备课组、每个级部得分是每个个体抽取10%得分后 的人均评价分，该分直接加入优秀备课组、优秀级部课题研 究成果加分中去。2、成果奖励办法教师小课题研究分语文、数学、英语、综合科（音乐、 体育、美术、微机等）四大组依次进行评定。评定等级从高 到低依

10、次：a、b、c、三个等次。每个学科的等次的比率为: 2:3:4,（取整数比）然后，按学校相关制度奖励。3、荣誉奖励学校评选优秀小课题研究十佳（10名）教师，进行表彰 奖励。优先参入校级以上优秀教师、教学能手、优质课评选。 评定标准：“教师课题申报表”研究有价值；“中期研究报 告”有理有据，材料详实；'期末研究报告”成果显著；有 研究性论文；所填写的“教师课题申报表”、“中期研究 报告”、“期末研究报告”材料被推选上报市教科所，进 行展评，效果良好。七、教师小课题研究组织1、领导组组长：刘润爱副组长：牛同和组员：郑克凤、侯瑞珍、王秀梅教师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导 教师

11、开展小课题行动研究。期中进行检查指导；期末进行小 课题鉴定评审工作，评审鉴定分组进行。（2）指导组组长：牛同和、侯瑞珍，负责小课题研究日常工作，活 动初期，教科室将通过校园网，上传小课题专题介绍、选题 指南、课题中报注意事项等系列指导意见，在开题后，教科 室将通过提供课题研究最新动态，公布优秀课题初步研究成 果，解答教师在课题研究中的疑难问题。对每一个研究过程 的节点进行全方位指导，实施课题全过程管理，让每一位教 师都亲自经历研究的全过程，每学期要开展一次“三会一课” 活动，“三会”是立项研讨会、中期交流会、成果汇报会：“ 一课”是课题研究课。(3) 执行组组长：语文学科王秀梅，数学学科郑克凤

12、。负责课题推 荐、开题把关、过程管理、屮期检查和全程评价指导，开展 学科研究行动。(4) 行动组组长：各教研组长。教研组长负责组织本组教师学习小 课题实施方案，帮助教师选题，实验过程督导检查，过程管 理、中期检查和全程评价指导，开展研究行动成果总结、推 广等具体管理和指导工作。教师小课题研究计划具体安排：本学期重点工作1、6月上旬制定教师小课题研究实施方案、编制课 题指南、在校园网上上传县教育局有关在我校开展小课题研 究的有关文件、并上传教师小课题研究手册，准备有关 教师小课题研究启动会议材料。2、6月中旬启动教师小课题研究，召开年级部会议会议, 布置有关工作：传达县教育局、教科所关于教师小课

13、题研究 精神；学习教师小课题研究实施方案；解读教师小课 题研究手册；布置填写“教师课题中报表”（小课题领导 小组全体成员）3、6月下旬个人自主选题，各级部上传“教师课题申报 表”附有300字的个人研究说明，教科室公布各教师研究 小课题、进行课题编号。教师开展研究研究。（各级部主任）5、教师撰写开题报告，以备课组为单位进行交流。（各 年级部主任）6、7月上旬报教科所教师小课题研究开题报告教 师课题申报表电子表目录和小课题研究开题报告情况总结 电子稿。（科室主任、各学科分管领导、级部主任）。下学期重点工作九月份：1、九月上旬月，教师进行小课题行动研究。各学科主任 进行研究指导，教科室下发小课题指导

14、意见，所有课题开展 实践探索。2、九月屮旬，教科室布置填写教师小课题研究手册 屮的研究过程记录等有关栏目，要认真规范。（教科室、各 年级部主任）3、九月下旬，以备课组为单位，进行教学观摩，填写教 师小课题研究手册第7部分：研究过程记录。（课题研究 教师）十月份：1、10月上旬，填写教师小课题研究手册第8部分： 口己的教学体验与反思。（课题研究教师）2、10月中旬，填写教师小课题研究手册第9部分： 教师学习与研讨纪录。（课题研究教师）3、10月下旬，填写教师小课题研究手册第10部分: 教师小课题研究屮期报告与交流并将电了稿上传至教科室 指定邮箱备案。（课题研究教师）十一月份1、11月上句，每组选取5份优秀小课题中期研究报告打 印上报教科所参评（10份）。（教科室、级部主任）2、11月中旬，上报教科所小课题中期研究情况总结。（学 科组、教科室、级部主任）3、11月下旬，研究