高中语文古诗蟋蟀意象的含义总结-精选范文

1、高中语文古诗蟋蟀意象的含义总结高中语文古诗蟋蟀意象的含义(1) 品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。 唐诗别裁说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。例 1：骆宾王在狱咏蝉：“西陆蝉声唱， 南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”“ ‘ 露重飞难进，风多响易沉 ’ 两句中字字说蝉，也无一字不在说自己。露重”、“风多”比喻环境的压力，“飞难进”比喻政治不得意，“响易沉”比喻言论受压制。蝉如此，人

2、也如此，二者融为一体，寄托遥深。因为上书议政事，冒犯了武则天，被人诬陷下狱。宾王愤懑之极，在狱中写下这首诗。例 2：王沂孙齐天乐 ：“甚独抱清高，顿成凄楚。”例 3：虞世南蝉：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。例 4：李商隐蝉 ：“我亦举家清”。(2) 悲凉凄切秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。例 1：唐人骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。例 2：宋人柳永雨霖铃开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感

3、已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。例 3：三国人曹植赠白马王彪 ：“寒蝉鸣我侧”例 4：许棠的蝉，“报秋凉渐至，斯夜思偏清。默守疑相答，微摇似欲行。” 诗中的“默守”、“欲行”语义双关，不但写蝉， 而且写人， 诗人的离愁别恨寄寓于蝉身上，而蝉的孤单悲凉却是诗人的化身，而作者把这种羁旅之悲寄托在蝉身上，体现出人作为普通生命体面对广漠宇宙所拥有的孤独无助。例 5：朱熹的宿寺闻蝉作 ，“树叶经夏暗，蝉声今夕闻。已惊为客意，更值夕阳薰。”客听到蝉鸣而惊，夕阳之蝉，凄恻哀惋。夕阳西下，蝉不得不离白昼而去，在凄寒的夜晚哀鸣， 令人感到悲怆， 而作者把羁旅之悲寄托在蝉身上，体现出人作为普通生

4、命体面对广漠宇宙所拥有的孤独无助。“蝉”、 “客”在一个“惊”字中合二为一， 同在夕时发叹，在读者的艺术想象中， 两者可以换位， 物我感应、 融为一体。例 6：李商隐：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。”蝉，作为自然界中客观存在的弱小生命体，朝饮甘露，暮咽高枝，夏生秋亡，在苍茫宇宙中显得微不足道。然而正是它的这一生命规律博得了文人墨客的厚爱，蝉被带入诗词中成了较多的描写对象。(3) 人生短暂，怜惜生命蝉在白露到来时， 必死无疑， 给人无可奈何的伤悲之感。诗人常以蝉喻指自我生年不满百的悲剧情怀，凄冷的人生风雨，字里行间渗透着作者怜惜生命的主观感受。例 1：“红树蝉声满夕阳，白头相

5、送倍相伤” ( 元稹送卢戡诗 ) “红树”、“蝉”、“夕阳”、“白头”自然融为一体，落日相伴的“蝉”恰恰是白头之人的真实写照。加上离别之悲，是一种下降凝缩的力的运动。蝉的这一寄托，突出了诗人的主体感受，即天步悠长，人生如白马过隙，倏忽即逝的悲剧意象，蝉的这种意象，词微旨远，妙不可言。例 2：陈子昂的感遇诗三十六首其十二“玄蝉号白露，兹岁已蹉跎。群物从大化，孤英将奈何。”这首诗即明写蝉，暗伤己。该诗表面写蝉在白露到来时，必死无疑无可奈何的伤悲之情，实质上是以蝉喻指自我生年不满百的悲剧情怀，凄冷的人生风雨，字里行间无疑渗透着作者怜惜生命的主观感受。高中语文常考古诗爱莲说 ( 周敦颐 )水陆草木之花

6、，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也 ; 牡丹，花之富贵者也 ; 莲，花之君子者也。噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣记承天寺夜游 ( 苏轼 )元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。何夜无月 ?何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人者耳。送东阳马生序 ( 节选 )( 宋濂 )余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书

7、之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 ; 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 ; 俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，

8、烨然若神人; 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。高中语文古诗默写训练1、陶渊明在桃花源记中表现老人孩子都悠闲快乐的句子是“ ， 。”2、杜甫在茅屋为秋风所破歌中推己及人，想到怎么才能得到千万间高楼大厦，能够“ ， 。”3、屈原离骚中的“，。”两句表明自己追慕先贤、愿保持清白献身正道的决心。4、逍遥游中“，”，指出顺应天地万物之性、驾驭六气的变化才是真正的逍遥游。5、白居易在琵琶行中写自己被贬后，无论春天江花盛开还是秋天美好的夜晚，都独自一人喝酒的两句是：“ ，。6、刘禹锡在陋室铭中表现“自己所交往的都是有修养的饱学之士，没有无学之辈”的两个句子是：“， 。7、庄子逍遥游通过舟对水的依赖来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖的句子是“，”。8、刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠表达诗人豁达胸怀和奋发向上、努力进取精神的诗句是“，”。9、苏轼念奴娇 · 赤壁怀古描写周瑜指挥赤壁之战时青春年少的英雄形象的句子是“ ， 。”10、琵琶行中，以自问自答的形式，借动物的鸣叫声表现环境氛围的荒凉凄清的句子是“?”。看了 <高中语