认识四边形教学设计1

1、认识四边形教学设计象山县文峰学校盛建阳【教学内容】人教版三年级上册第34-36页。四边形2,把图彩分分具1. 说一也你分边*些物体的a为是四边刑的.2. 下面的图”布什么不闵？ &仃子火上田一因.【教材分析】教材用了与学生息息相关的校园场景作为主题图。图上有许多关于“空间与图形"的信 息。如：长方形的篮球场、通道、窗户，正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏， 等等。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上 感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四 个角。认识四边形以后，进一步给四边形分类，让学生对

2、不同的四边形各自的特性有所了解, 特别加深对长方形和正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们 四个角都是直角。【学生分析】考虑到学生对“空间与图形"的知识有了 一定的了解。主题图中的信息也是十分丰富的。 为了让学生有充足的时间找到更多的图形，我安排学生在课前预习，找出主题图中的几何图 形。课前预习可以节省课堂教学时间也可以为后面突破“对四边形进一步分类”这个难点， 留足够的时间。为了充分调动学生的学习积极性，在教学时采用小组合作学习的方式。让他 们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，认识四边形的特征，了解不同四边 形各自的特性。【教学目标】1. 直观

3、感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和 正方形，知道它们的角都是直角。2. 通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3. 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发 学生的学习兴趣。【教学重点】感知四边形的特征，能判别四边形。【教学难点】对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特性。【教学过程】、生活引入，感知新知师：同学们，今天我们一起来研究四边形。（出示课题）这是什么地方？（电 脑课件展示主题图）多么美丽、整洁的校园啊！我们要爱护环境、不乱丢垃圾， 保持校园的美丽和整洁。你从图中发现了哪些图形，谁来介

4、绍一下？师：同学们找得真仔细！找到了那么多图形！老师也找了一些图形。【设计意图：充分利用图片素材，渗透环保教育。把主题图的教学和35页例1的教学整合在一起，大大缩短教学时间。】二、小组合作，探究新知1、找出四边形教师指着课件的图形说：这么多的图形, 你认为哪些是四边形呢？请在练习纸上把四 边形涂上颜色，说一说理由。学情预设：（1）如果这个小组能找出所有四边形。(m)师：这组认为2号、5号、6号、8号、11号、12号、14号都是四边形，同意吗？（演示课件把这7个图形涂上颜色）师：为什么这样分呢？（无论小组成员是否回答正确，老师引导看书35页。） 师：请打开书35页，四边形有什么特征？指着这个图形

5、 脸问：那7号图形为什么不是四边形？强调边是“直的”。指着这个图形匚窿问：9号图形为什么不是四边形？强调有四个角。（2）如果这个小组不能找全或者找错了师：这组认为这些是四边形。同意吗？（请学生补充）（3）无论小组分对还是分错都要适当引导学生概括出四边形的特征：有四个角，有四条直的边。并强调边是要“直的”。学生把结论贴在黑板形成板书:四边形 <®> 2®7z37 h有四条直的边有四个角多请几位学生完整说出四边形的特征，全班齐读。【设计意图：数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。通过让学生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，从中得

6、到结论。在探究 交流中，让学生自己得到正确的结论，教师只起到引导点拨的作用，没有包办代替直接给出 结论。这样很大程度增强了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性。多请几位学生完整 说出四边形的特征，起到照顾学困生的作用。】三、集体练习，巩固新知（一）基础练习1、判断师：大家的表现真棒！小精灵想考一考大家。判断题，你认为错的做x的手准备！开始！（课件演示）势，你认为对的做v的手势！第一题,（1）d这是一个四边形（2）四边形的四条边都是直的（3）正方形是四边形（）（4）豆 这是一个四边形（5）这是一个四边形（）【设计意图：让学生同时做手势，可以及时反馈教学效果，了解每个学生的掌握情况。及时巩固知识

7、。题目很有针对性，第（1）题和第（5）题让学生明确四边形有四个角、四条 直的边，强调四个四条。第（2）题和第（4）题，强调边是直的。填空题让学生再次巩固记 忆。】（二）寻找生活中的四边形师：同学们，你们学得真不错！你能说一说身边哪些物体的表面是四边形的 吗？学生举例老师也找了一些表面有四边形的物体，请看课件演示。 师：只要我们留心观察，四边形就在我们的身边。【设计意图：感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生留 心观察的学习习惯。考虑到课室里的物体表面多数是长方形和正方形，学生找到的也多是长 方形和正方形，教师利用课件展示了除了长方形和正方形以外的四边形，给学生更多体验。

8、】i、四边形的分类（36页例2）这些图形都是生活中经常看见的、比较典型的四边形，可它们的样子还是有 些不同的，你能按一定的标准给这些四边形分分类吗？（课件出示小组合作要求: 先确定按什么标准来分的，你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小，还可以量一量它们的边长。然后给这7个四边形分类） < ®j / qi）/ 学生汇报。（着重让学生说分的理由）(w)a.根据：长方形和正方形，它们的四个角都是直角，所以归一类，其余不是直角的归一类。(14)b.根据：把对边相等的归一类，不相等的归为另一类。c.根据：四条边都相等的分为一类，其余的图形分为一类。(m)i 一j 鼠，/oi）/ d.根据：四条边都相等的为一类，只有对边相等的为第二类，四边都不相等的为第三类。(14)2 j <01)7e.把方法d再细分。(14)i k_®7仁根据：长方形的归一类，其余的归另一类03i(14)师小结：你们分的好极了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是对的。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们四个角都是直角。五、巧做练习，拓展延伸1、练习：帮小猴子过迷宫。2、师：我们巳经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，那大家会画四边形吗？请按老师的要求画出四边形。围一个4个角都是直角的四