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文档简介

1、日屋教学设计教材分析小屋是教科版教材六年级下册的一篇课文，课文以“难忘童年”为 主题，讲述了作者通过对童年居住了 12年的小屋的美好回忆，表达了童年 生活的乐趣和对童年生活的难忘之情，通过学习让学生懂得要珍惜童年的美 好时光。设计理念1、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特 的感受、体验和理解。2、以学生自读自悟为主线，让学生在自主、和谐的氛围中学习，在自 读自悟、主动探究中亲近文字，读懂故事，感悟语言。设计特色让阅读真正成为学生自主化

2、、个性化的对语言文字理解融会的过程；让 学生在读中质疑、理解、感悟。教学目标1、有感情地朗读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个 童年的小屋”的含义。2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留 恋和喜爱之情。3、培养学生自读自悟水平，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。教学重点、难点1、理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留 恋和喜爱之情。教学流程一，疚话导入，激发兴趣童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会 给自己留下美好的回忆。今天让我们一起步入绿油油的田野深处那

3、间装满作 者整个童年的小屋，去感受一下作者对快乐童年的美好回忆。（板书课题11. 小屋）二，切棱课丈，痍体成知1、自由读课文注意:读时一定要把字音读准确，语句读浪畅。2、指名读课文思考（1）这篇课文主要写了什么？（2）具体说说课文先写什么，接着写什么，最后写什么？生答题板书:我爱小屋美好回忆怀恋小屋三.细诿深无，品未成悟 默读课文，自学解决问题。（课件出示）（1）作者写的小屋里都有些什么？从词句中体会小屋的简陋。过渡:正是这样一间简陋的小屋，给作者终身难忘的快乐童年。（2）让作者最感兴趣的是什么？画出相关的语句，深刻体会小屋带给作者的快乐童年。 和伙伴玩a. 理解“荒诞不经”，并且说一句话b. 指导朗读，读出孩子们的喜悦感 精彩的世界a. 抓住重点语句来理解外边的世界多么的精彩 如:弯溜溜、平展展、悠忽忽、软绵绵b. 找出比喻句，说说把什么比作什么c. 指导朗读，读出作者急迫的心情 屋内藏书引导学生抓住重点词句，交流汇报学习心得体会。过渡:小屋，不但仅养育了作者，也给作者难忘的童年时代。当作者要 离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时，他的心情是如何呢？（3）离开小屋时，作者的心情如何？ 对相关语句加以体会（伤心、难过）过渡:虽然作者长大了，但对小屋仍然是那么留恋，那么喜欢，请同学 们齐读最后一段。（板书：留恋、喜爱）,拓展慈伸，成情升华谈一谈在

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