个人专业发展规（张则军）

1、个人专业发展规划一一模板姓名张则军性别男年龄34学历本科职称中学一级教龄17职务所任学科九年级语文课题名称给自己插上腾飞的翅膀个人5年发展规划我是一个普通而平凡的老师，从教17年来，一直兢兢业业，勤勤恳恳。我热衷教师职业，有较强的责任心和进取心，在教育教学工个人专业发作中，认真做好本职工作，不断完善自己。通过多年努力，也积累展基础了一定教学经验。但教学中也存在有不足之处：比如教学工作缺乏规划，缺乏研究，缺乏自己的目的性和研究性；缺乏系统的理论学习，在理论学习和教科研方面发展得不够。1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使

2、自个人专业发展目标己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。让阅读成为教学的帮手“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟 儿没有翅膀。”一一莎翁借助这样诗意的语言劝告世人要懂得阅 读。作为一个普通人应该热爱阅读，作为教师一一知识的传播者， 更应该意识到阅读的重要性。很多人说过“要让学生喜欢读书，首先自己要喜欢读书”这样 的话，不错，教师读书，从读书的内容到读书这个行为本身都是相 当有益的。很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识， 怎样用生动

3、活泼的内容启发学生的心智。17年来，我阅读的具体措施如下：1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不 动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保 一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的 一种需要。具体措施2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，转变教育 观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟” 有所用，“用”有所得。3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信 息和动态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教 师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。我自己的阅历和经验谈谈教师阅读应该注意的问题

4、。首先，教师要克服困难挤出时间进行阅读。很多中小学教师的职业生活是非常忙碌的，工作之余的时间并 不多，再加上需要为家庭腾挪的时间，儿乎就谈不上阅读了。没空 阅读是大部分教师的现状。除了教科书、教辅书，他们可能不再看 其他书籍，这是常见的事情。但这样的后果就是课堂上除了书本还 是书本，虽不一定是照本宣科，但也会显得内容贫乏，对于现在接 受了大量外界信息的学生而言，显然是不够的。鲁迅所说“时间就 像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”教师们看书，要有一种“挤” 的精神。广州特级教师陈琴在她的经典即人生一书中表露：读 书是她生活的一部分，很多时候，等到她有自己的时间，已经在晚 上十点半以后了，但是不管

5、怎样她还是要读一会儿书才睡觉。读书 如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。很多人有随身 带书的习惯，在不经意的等待时间里就可以翻上几页。习惯的力量 也能让人觉得一天不看书就欠缺了什么，总是会想方设法地去寻找 属于书本的时间。而事实上，我们教师也并不见得非要见缝插针才 能找出时间。有些时候，没时间只是一个托辞，没有动力和毅力才 是问题所在。第二，教师看什么书要有所讲究，有所选择。爱默生读书有三条实用准则：第一决不阅读任何写出来不到一 年的书；第二不是名著不读；第三只读喜欢的书。现在的出版物 浩如烟海，要全部读完是不可能的事情，也没有必要。怎样选择读 物对任何读书人而言都是很重要的事情。作

6、为教师，选择学科专业、 教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有 益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。作为中小 学教师，知识面宽一点，知识广博一点，不但有利于课堂内容的架 构，也有利于展示人格魅力，吸引学生的注意力。文科教师了解自 然知识，立刻教师积累人文知识，既有利于教学，也有于自身知识 结构的完善。比如魏书生，不但自己阅读，还在课堂上给学生介 绍科技信息，介绍教育学、心理学、思维科学等知识。事实证明, 这是一种高瞻远瞩的教育观，能促进学生的全面发展，真正做到使 教育面向未来。经典是最值得我们阅读的书籍，不过经典一般都不太通俗易 懂，比较难啃。比如中国古代四大

7、名著，虽然书名与故事家喻户晓, 但真正认真阅读过原著的人恐怕并不太多。哲学书籍就更是令人望 而生畏。老子庄子理想国这些整天被我们挂在嘴边的 书名，要翻开书本还需要一些勇气。教师的阅读应该多一些经典， 有一点挑战的难度。如果只是看报纸杂志那是远远不够的。我自己很重视别人给我开的推荐书单。一般能给与别人推荐书 单的人应该也是进行大量阅读的人，他们对此进行筛选再详细介 绍，对我而言是一份美好的礼物。第三、阅读与思考要结合。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果只是阅读， 而不能结合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教 师专业能力的增长起到有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的 知识产生输出的动能，那就必须对它进行加工。很多人阅读时做读 书笔记，或者写书评，这样的阅读会收到更好的效果。动笔读书是 更高层次的阅读，它需要有一定的毅力才可以实现。教师阅读的价 值主要在于对教学的贡献，而阅读对于教学的贡献主要体现在对教 材的补充甚至是改造。广博的知识与灵活的组织运用，能使一位教 师成为课程的参与者，这样就不只是我们常说的“一桶水”，而是 成为知识的溪流，源源不断地重组和更新教材中有限的知识内容。最后借用苏霍姆林斯基的一句话