高中生物DNA的知识点总结

1、高中生物dna的知识点总结相同点:实验过程、现象、结论基本一 致不同点：“艾弗里实验”人教版有文 图结合，浙科版只是文字叙述。（两位 主要实验者、年代，人教版提到，浙科 版没有（艾弗里在“课外读”中提到）。 相同点:同位素标记的实验过程 不同点：人教版是正文出现，浙科版 作为资料分析的活动出现。实验结论“dna是遗传物质”，人教版是在正文总结人类 对遗传物 质的探索 过程噬菌体侵染细菌的实验中明确写出，浙科版是在讨论的问题中 提到的。对噬菌体的介绍，人教版详 细并有噬菌体的模式图、电镜图，浙科 版简单且无图。“如何培养带标记的遗 传 的 分 子 基 础遗 传 的 分 子 基 础噬菌体”，人教版

2、详细说明，浙科版没 有涉及。实验过程的说明、对图的解 释，人教版详细，浙科版简单提及。 实验者、年代，人教版提到，浙科版没 有。相同点：三螺旋模型一双链模型（同配） 一双链模型（互补配对）不同点：人教版是正文资料介绍，详细 些，体现构建过程，浙科版在“课外 读”，略些，作为知识补充。相同点】元素基本单位（磷酸脱氧核 糖、碱基4种，与rna的区别）、脱氧dna分子的结构层次 核昔酸链、双螺旋结构。概述dna分子结构的主要特dna分子双螺旋结构的基本 要点不同点：人教版是在必修1中讲过，浙 科版现出现在“课外读”中。相同点：了两条反向平行的长链盘旋成 双螺旋结构；:基本骨架：脱氧核糖与磷酸交替连接

3、，在外侧；碱基在内侧； 3碱基通过氢键互补配对（碱基互补配 对原则）。不同点：（d浙科版提到“卡伽夫法则”， 人教版没有（在dna结构构建内容中提及）但其含义是可以推导出的。“dna 分子的结构模式图”浙科版清晰表明了 叩票吟碱基双环结构、唯定碱基单环结 构以及互补碱基配对的氢键数目”。“一条链上的脱氧核昔酸之间的相 连”，浙科版在“主要特点中说明了（后提到“磷酸二酯键”），而人教版没 有点明。 浙科版提出“核首”的名 词，人教版没有。dna分子结构的稳定性、特异 性和多样性b相同点：dna分子结构的稳定性，两版 本均没有明确提出，但人教版在p50讨 论题和p56最后一段提及此意。不同点:&#

4、39;dna分子的特异性、多样 性”，人教版明确写出，浙科版没有。说明基因 和遗传信 息的关系基因的概念b相同点：基因是一个完整的有功能的 dna （或有遗传效应的）片段。不同点人教版从基因和dna的关系 以及基因和性状的关系阐明基因是是“有遗传效应的dna片段”。浙科版没 有专门提出基因的概念，在遗传信息的 表达内容中，说明基因是“核酸分子片 段” o基因、dna、染色体与遗传信 息的关系b相同点：都有说明或蕴涵三者之间的关 系的内容。不同点:人教版有明确资料分析，浙科 版该内容蕴涵于dna功能内容中，需要 教师归纳整理。基因与染色体之间行为的平 行关系b相同点:基因与染色体行为存在着平行

5、关系，包含4个要点。不同点：人教版是“萨顿假说”中讲 的，浙科版是“遗传的染色体学说”。人教版以摩尔根的红眼、白眼伴性遗 传科学史实例说明基因和染色体的关 系，浙科版则利用该史料讲解伴性遗传。概述dna 分子的复 制dna分子的复制时间、条件a相同点:复制条件：模板、能量、原料、酶等不同点:复制时间：人教版明确指出在有丝分裂间期和减数 第一次分裂的间期，随染色体的复制而 完成。浙科版在“小资料”中有此寓意。dna分子的复制过程a相同点:复制过程大致一样不同点：人教版提出是“边解旋边复 制的过程,并且有“解旋”、"解旋 酶”，浙科版认为是“一个酶促合成过 程”，没有提及“解旋”、“解旋

6、酶”。 两版本配图不一样。）浙科版提及连 接核昔酸分子的磷酸二酯键。人教版没 有。dna分子的复制特点相同：半保留复制并且都有同位素示踪 实验证明dna分子的复制意义相同：遗传信息从亲代传给了子代，保 持了遗传信息的连续性相同点：转录的概念和场所、rna的种类 和作用均简单提及且一致。不同点:转录的过程1人教版以图解的形式详细解释转录（即遗传信息的转录mrna）的过程，而浙科版是以示意图和文字相结合的形式简单提及rna的形成 过程。浙科版简单提及真核细胞中mrna的 加工问题，而人教版没有提及/|相同点：遗传密码的概念简单提及且一 致。不同点：翻译的概念：人教版出现了，概述遗传 信息的转 录和翻译遗传信息的翻译但浙科版没有明确说明。2关于翻译的过程：人教版以图文的形式 详细解释，而浙科版简单提及。人教版有一节选学内容遗传密码的破译，详细解 释了遗传密码的破译过程，浙科版没有。dna与rna在遗传信息表达 过程中的作用相同点：都简单提及相同点：中心法则的要点简单提及且一 致。不同点：中心