新统编一年级语文上册第八单元表格式教学设计教案配套教学课件

1、统编一年级语文上册教学设计（教案）等第七单元本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了 3篇课文，题材丰富，内容贴近学生生活，在 丰富多彩的儿童生活场景中，展现出孩子们日常生活中的不同体验。语文要素是“联系学生 的生活实际，理解课文内容”和“'的'字词语的合理搭配”。本单元的语文要素是在延续 之前所学内容的基础上，在朗读、理解方面进一步深化。字词句：1.认识38个生字和5个偏旁，会写11个字。学习表示亲属称谓的词语。2.发 现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能区分形状相近的笔画, 并正确书写。4.学习“的”字词语的合理搭配。阅读：1.正确、流利地朗读课文；

2、初步尝试找出课文中一些明显信息。2.朗读、背诵成 语，了解成语蕴含的道理。3.和大人一起分角色读读猴子捞月亮，感受故事的趣味。表达：1.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。2.看图写词语, 能根据图意说一两句话。12雪地里的小画家课题项链课型讲读课文 器2课时教学目标1. 会认“群、竹”等10个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个 字，认识横折弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3. 理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙 冬眠的习性。教学 重点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读

3、课文、背诵课文。感受“小画家”雪 地作画的快乐之情。教学 难点难点：会写“牙、马、儿”等字。第一课时教学 目标1 .会认“群、竹”等10个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个 字，认识横折弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。教具 准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，导入课文（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语 气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回【设计意图：出示图新课教学分钟片，练习学生口语表 达，在美丽的雪景中， 激发了学生学习的热 情。】【设计意图：本环 节重点放在认字、识字 上，认识生字是低年级 的重中之重。对字音、 字义

4、的掌握，是打好基 础的根本】到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪 地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出示 情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描 述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘 在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大 地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界 里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境 图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、初读课文，自学生字1 .认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字， 想想可以找哪些朋友。2. 朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中

5、的生字，并给生字找儿个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习生字出示生字（课件出示4）qunzhu ya yong ji bu wei can jia dong zhao ma 竹牙用几步为参加洞着马1 .指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌 音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加 是三拼音节。重点指导多音字“着”，本文中读“zhdo”，组词是 “睡着”；还有一个读音是“zhe”，组词为“看着”。2. 自由练读。开火车读。3. 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4 .识记生字。（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力” 加“口”是“加”，“同”加三

6、点水是“洞”。（2）（课件出示5）图示记字法。如，“牙”采用 形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图 片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似 字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。（3）（课件出示6）图片对照。如，呈现一个小朋 友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群” 这个字是表示数量多的意思。（4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹 子、一群、睡着、跑步、为了”。四、再读课文，理清文脉1 .读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家， 他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。竹叶梅花枫叶月牙小马小狗小鸡小鸭2 .齐读课文。五、识记生字，写字指导1.

7、（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、 儿”。2. 怎样才能把这些字写好？师重点指导“牙、马、几” o“牙，竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快, 不要写得太长。“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要 写在横中线上。“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯 钩要一笔写成。注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜 下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。 钩要小，弯要有弧度。还有哪些字带有“横折弯钩”?（九）3. 学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、巩固提高，反馈检查【设计意图：正确写字1 .师生合作,老师抽读生字卡片，学生比赛读，看更是低年级的重点，良

8、谁读得又对又快。好的写字姿势和正确2.小组合作,3 .同桌合作,给生字找朋友，看哪个组找得多。一人读课文，另一人听，指出读得好的写字方法是小学生必须养成的良好的行为习惯。】的地方或是不太好的地方。课堂作业新设计1 .拼一拼，写一写。zhu zibu yong v、ji ge( ) ( )( )2 .选字组词。树加走群参（）羊（）（）洞 （）步3.朗读课文，比一比，看谁读得好。【答案】1 .竹子不用几个2.3.略第二课时学标 教目1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2. 理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青 蛙冬眠的习性。教具准备

9、课件、图片。教学设计一、听歌导入，复习检查1.播放歌曲雪地里的小画家。大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原 来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家设计意图【设计意图：出示歌 曲，在美妙的音乐中, 学生轻松愉快地复习导入（）分钟今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就 用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2.（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。3.指名朗读课文，齐读课文。设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课 文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极 发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。二、理解课文，突破重点1 .读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高

10、兴吗?你从哪里看出他们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是 表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。旧知，进入了新课的学习中。】新课教学（分钟（自读儿遍后指名读）2.读第2句话。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方?来了谁?（雪地里来了一群小画家。）“一群”是多少？（好多个）（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是 小画家画画的地方。）3.读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。）（自己练说）（2）他们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花, 小鸭画枫叶，小马画月牙。）板书

11、：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭 枫叶 小马月牙【设计意图：借 助多媒体课件把学生 带入课文情境，让学 生在特定的情境中产 生好奇心、求知欲， 在跃跃欲试的状态下 进行逐句阅读。】（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅 花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说 说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家 们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是他们在雪地上 踩出的脚印）（4）（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢？（小 鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画 的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花;小鸭的 脚趾间有蹊连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像 月牙。）4. 读第

12、4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不 用几步就成一幅画）（3）“儿步就成一幅画”是什么意思？（小动物们走 过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪 印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄 印比作一幅美丽的画。）（自己练说后，指名回答）5. 读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参 加?他为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是 一种冬眠动物。）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏, 青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉 一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和 了，再恢复正常活动。三、熟读

13、补白，背诵课文1. 师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。2.引导熟读成诵。(课件出示12)课件出示：(老 师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。)下雪啦，!雪地里来了o小鸡画竹叶，,小鸭画枫叶，0不用颜料，青蛙为什么没参加？ 。【设计意图：出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难。】课堂作业新设计1 .给加点的字选择正确的读音，画“。参加(chan can).一群(qun quen)睡着了 (zhe.看着呢(zhezhdo)zhoo)2 .填一填。(1)“牙，共笔,第二笔是(2)“几”的第二笔的名称是(3)“月”加上一笔是，给这个字组词:3.看图回忆课文。选择合适的序号填在“水潺

14、 匀小鸭 小马小狗汗我看见从雪地上走来,它的脚印像我看见从雪地上走来,它的脚印像我看见从雪地上走来,它的脚印像我看见从雪地上走来,它的脚印像4.选一选，填一填。群 只幅一（）小鸭 一（）画）小鸭参考答案:1. 画： zhao can zhe qun2. （1） 4竖折 （2）横折弯钩（3）用 不用3. 4. 教学反思成功之处：在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹 叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注 重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一

15、味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范 读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受 和体会朗读课文时轻快活泼的基调。不足之处：只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方 向。雪地里的小画家板书小鸡竹叶内容狗梅花枫叶小鸭小马月牙青蛙睡着啦13乌鸦喝水课题项链课型讲读课文 富*2课时教学目标1 .会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等4个字。2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3. 懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。教学 重点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识

16、自然段。教学 难点难点：会写“只、出”等字。第一课时学标 教目1. 会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等4个字。2. 正确、流利地朗读课文。教具 准备课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。教学设计设计意图导入（）分 钟一、观察图片，趣味导课1. 教师出示相关图片。（课件出示1）同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片 说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴 巴尖尖的。）2. 乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分 聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认 识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）【设计意图：出示课 件，认识乌鸦，介绍乌

17、 鸦的有关情况，带入新 课的学习。】新课 教学（ ）分钟二、预习检查，学习字词过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小 故事。1. 注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正 确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。2. 检查字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字 词，词语能读正确吗？（课件出示3）zhl shl chu jian只石出见同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。 注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“见”。（课件出示4）wu ya chu zhao ban fa pang xti fang jin gao

18、乌鸦处找办法旁许放进高【设计意图鼓励学生 多种方法识记生字，体 现部编版教材多元识 字的理念。这是体现学 生学习的主体性，主动 性和自觉性，可以提高 自学能力。】（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、 找”,前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。（3）多元识字。形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。 通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、 许多、到处。3.朗读课文，整体感知。（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有 两个空格。）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要

19、求（不错读、不添读、不漏读、不 回读、不破读）评议学生朗读情况。（3）自由读全文，争取读得正确、流利。三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）:田字格课件出示。只石出见让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“出见” o指导书写：【设计意图：对重难点 生字的书写指导，培养 学生爱写字的兴趣，教 会学生正确的写字方 法。为养成良好的书写 习惯打下基础。】“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖 折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都 落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头 正、身直、足安。（4

20、）展评学生的书写。课堂作业新设计1 .给加点的字选择正确的读音，画“ 。（1）小乌鸦喝不着（zhe zhao）水，心里很着（zhe zhao）急。 （2）小乌鸦到处（chii cu）找（zhao zoo）水喝。 （3）过了很久（jiu jui）,我们也没发现月亮有什么变（bidn ban）化。 2. 把汉字连起来，组成词语。乌找旁许想放进鸦法至u多边3 .根据课文内容口头回答问题。（1）乌鸦为什么要喝到水？（2）乌鸦是怎样喝到水的？【答案】3. （1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。第二课时教学 目标1. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水

21、的过程。认识自然段。2. 懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。教具 准备课件、图片。教学设计设计意图导入()分l |vt一、复习生字，导入新课1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋 友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听乌鸦喝水的歌曲）这首 歌曲的名字是一（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧 吧！2 .复习生字词。出示课文词语（课件出示8）乌鸦到处石子想法旁边放进新课 教学（ ） 分钟二、指导朗读，精读领悟1 .课文朗读，初读感知。（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生 边观察边倾听课文朗读。（2）学生自

22、己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么 呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二 段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到 水了。）2 .学习第一段。（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗 读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处” 一词可以看出什么？（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。） 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11） 用“乌鸦也许去找水喝，也许又去找水喝”句 式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高 兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦

23、虽然找到 了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课 件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？ ”这个问句。师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？ ” 这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你 也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一 读最后两句。3 .学习第二段。（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗 读这一段，师生评价。（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只 善于观察、勤于思考的乌鸦。）（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了， 一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。【

24、设计意图抓住关键 词语理解课文内容， 再此基础上感情朗 读，再进行说话练习， 这是所谓的“教语文” 到“教课程”的转变。】4. 学习第三段。（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗 读这一段，师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一 颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到 这是一只怎样的乌鸦呢？（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）课堂小结及拓展延分钟（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）（课件出示15 ）说句子：渐渐（5）指导朗读，读

25、出乌鸦的高兴。5. 拓展延伸。（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方 法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意 和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往 外流；还可以想办法找一根吸管）6. 教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。 （播放视频乌鸦喝水）三、拓展升华，总结课文1 .课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的 办法吗？（讨论交流）2. 谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升， 会喝着水）3. 如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析 其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒）4. 这个故事选自伊素寓言，谁能把这个故事说 给

26、大家听听？（指名练习说，其他同学评议）5. 总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细 心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们 该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一 定会克服困难。）课堂作业新设计【设计意图：问题的ij 妙引导，拓展了课文的 内容，提升了学习的高 度。11 .拼一拼，写一写。chu laishi toukan jian1-一.11 -十一 1111-t一 -111112. 填一填。（1）“出”共笔，第三笔是o（2）“见”共笔，最后一笔是（3）“石”的同音字有等。3. 照样子，写句子。瓶子里的水渐渐升高了。雨渐渐o渐渐。参

27、考答案：1.出来石头多少2. (1) 5竖(2) 4 l (3)十、时3 .停了人多了教学反思成功之处：这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能 力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让 水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外, 在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学 生善于思考的好习惯。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本 很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。乌鸦喝水板书口渴了

28、找水喝内容找到水喝不着a动手动脑，解决困难想办法叼石子蜗牛课题小蜗牛课型讲读课文富*2课时教学目标1. 会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文。3 .了解四季的特点和蜗牛的生活习性。教学 重点重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。教学 难点难点：正确、流利地朗读课文。第一课时教学 目标1. 会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文。教具 准备课件、生字卡片教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，激趣导入1. （课件出示1蜗牛）问：小朋友们，你们知道这是什 么动物吗？谁来介绍

29、一下它。2. 看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景 色呢。让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文 题目：小蜗牛3. 全班齐读课文题目。片动设计意图：出示图 ,认识本课相关的小 【物，导入新课的学o】新课 教学（ ）分钟二、初读课文，识记生字1. 朗读课文我能行。学生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2. 检查识字情况。课件出示带拼音词语：（课件出示3）zhu hai quan dui bian hui fa yd 住在孩子全对 变回发芽jiu wan ba pa ya pa ma ma好久玩吧爬呀爬 妈妈指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：

30、翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子'' 一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。3. 学习新部首“f”，“王”当偏旁时，最后一笔横变 成提。采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字 的音。4. 把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不 顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再 得一颗星。三、学习生字，规范书写1 .出示生字。（课件出示4）对妈全回自己读一读，指名读，读准音。2. 指导书写“对妈全回”。（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。3. 教师范写，相机指导。“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横 画变短，竖钩要写直，点要

31、落田字格的中心点上。“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜， 竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第【设计意图：能正确地 书写生字，养成良好的 写字习惯，是部编版教 材规定的小学语文的 重点学习内容。】一横落在横中线上，最后一长横要舒展。“回”国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜， 四横、四竖的间距要均匀。4. 学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教 师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个, 教师反馈，写正确，写整洁。5. 自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写习字册生字

32、，端正写字姿势，做到正确、整洁。6. 展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成度好 的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加 颗星。） or 回四、巩固练习，评比提高1 .打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同 位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学 生写正确，写整洁。）2. 教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来 最多的小组，评为学习优胜小组。课堂作业新设it1. 写出每组字中两个字的韵母。爬吧（） 芽呀（） 牛久（）2. 读一读，补入合适的字。（1）春天来了，小（）绿了。（2）我和妈妈一起去公园里（）。（3）这道题我答（）了。【答案】1. a a iu2.

33、 （1）草 （2）玩 （3）对第二课时教学 目标1. 正确、流利地朗读课文。2. 了解四季的特点和蜗牛的生活习性。教具 准备课件、图片教学设计设计意图导入()分钟新课教学( )分钟【设计意图：以学生 喜欢的方式，让枯燥 的复习变得有趣。】一、复习生字，导入新课1. 开火车认读生字、生词。2. (课件出示9)出示一幅画着苹果的树，在苹果 上写上字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找 出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组 摘得苹果多。二、图文结合，指导朗读1. 小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？(三次) 你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用 法。学习第一次对话

34、：导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1) (课件出示10)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗 牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感 情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说 话呢？学生自由练读。(2) 指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢， 读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3) 小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为 什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和 “好久”要重读，而且语速要慢。)(4) 那他看到了什么？(课件出示11)出示第二幅图，说一说小蜗牛看到 的草莓什么样？(又大又红)(5) 指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗 牛的天真无邪。

35、(6) 同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对 话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。2. 自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请 同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从 哪句话知道是夏天的，用横线画出来。(课件出示12)出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草 莓回来。"小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈, 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(1) 这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对 孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2) 理解“已经” 一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已

36、经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个 词。)(3) 从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘儿颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。(4) 小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它 又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看 到了树叶黄了，地上长着蘑菇。(5) 指名全班交流。(6) 指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛 妈妈的不同语气。 自由练读。 指名朗读。 分角色朗读。3. 自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为 什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1) 出示自学提示：(课件出示13

37、) 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么1. 比一比，再口头组词。2.选一选,填一填。【设计意图：本环节 设计了 “由扶到放” 的自主学习的教学模 式，使学生独立感受 文本内容，并逐步学 会自学。】【设计意图：在低年 级阅读教学中，应不 失时机地对学生进行 口语训练，培养学生的口头表达能力。】课堂作业新设计 春 夏 秋 冬不同? 用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说 你知道了什么。 从最后一个自然段中你读懂了什么？（2）小组之间交流，教师巡视。（3）指名交流。三、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的 三次对话，向我们

38、介绍了一年四季的不同景色，你能用 对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？（课件出示14）对说："o 己经是春天了！”对说：“o 已经是夏天了！”对说：“o 己经是秋天了！”对说：“o 已经是冬天了！”1. 学生小组讨论，教师相机指导。2. 指名说一说，师生评议。(1) 树叶碧绿碧绿的，这是()天。(2) 树叶全变黄了，这是()天。(3) 蘑菇没了，地上盖着雪，这是()天。(4) 小树发芽了，这是()天。3. 照样子，写句子。例：孩子，到小树林里去玩吧。(1) 丁丁，我们到操场上。(2) 到。参考答案：1 .大树不对全国大会大马妈妈2. (1)(2)(3)(4)3. (1)踢球吧(2)妈

39、妈，我们公园赏花吧教学反思成功之处：1 .教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词， 可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了 “夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀, 爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽 的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处：由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。小蜗牛板书春天去树林-f看到了碧绿碧绿的树叶夏天内容夏天采草莓-a草莓没了，树叶黄了秋天秋天采蘑菇

40、-a地上盖着雪冬天口语交际：小兔运南瓜课题小兔运南瓜课型口语交际授课时间1课时教学目标1 .乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。2. 积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重难点大胆说出自己的想法。教具准备图片教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，设疑导入（课件演示2、3） 一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜 地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家， 可是抱不动。（课件演示4）他愁眉苦脸地说：“我怎么才 能把这个大南瓜运回家呢？ ”（课件演示5）小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我 们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。（板书：小兔运南瓜）【设计意图：创设情 境，展现

41、画面，在轻松 的故事讲述中，提出交 际的问题，导入新课的 学习。】二、全班交流，展示表达师：（课件演示6）我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。新课 教学（分钟2.四人小组内大胆地发表自己的想法。3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。预设：（课件演示7）（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南 瓜抬回家。（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。（4）也可以找一根木棍，撬着移动南瓜，把它运回家。（5）可以向别人借车运大南瓜。【设计意图：学生通过 独立思考，结合自身的 生活经验，大胆

42、想象， 想出各种各样的办 法。】（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己 想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办 法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办 法。三、讨论评议，注重表达过渡：到底哪种方法最好呢？（学生分组讨论后汇报。）【设计意图：这是一个 语言的内化与外化的 训练过程，把它画下来 是语言图像化的过程， 看着画把它编成故事 又是一个图像文字化 的过程。】预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲 又很慢。第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲, 请好朋友小灰兔、

43、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人 多力量大”。（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜 立起来，滚着往前走。四、拓展延伸，学科综合课堂小结师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，及拓展庭三就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以 项，和办朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈 分钟听。（课件演示8、9）板书设计小兔运南瓜请动物帮忙 滚着走用棍子移动教学反思成功之处：本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把 课堂分成三个阶段：问题引入思考一在回答中思考一师生共同思考评价，达到了培养思维 的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方

44、法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办 法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克 服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。不足之处：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。在以后的教学过程要多注意运用科学 的方式方法。语文园地八课题语文园地课型语文园地嚣2课时教学目标1 .认识5个字，会写2个字。2. 能用一句通顺的话给家人或朋友送上新年祝福。3. 掌握两种笔顺规则：先中间后两边、先外后内。4. 朗读古诗，初步理解意思。5. 阅读童谣，了解中国的传统文化。6. 培养学生的自学能力。教学 重点重点：认识生字词，会说一句通

45、顺的话，学会按照书写规则书写汉字。教学 难点难点：积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣。第一课时学标 教目1 .认识5个字，会写2个字。2. 能用一句通顺的话给家人或朋友送上祝福。3. 掌握两种笔顺规则：先中间后两边、先外后内。具备 教准课件教学设计设计意图导入()分 钟一、导入激趣小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的 项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。我们一起来学习“语文园地八” o (板书：语文园地 八)二、第一次比赛板块一：识字加油站（出示课件2）i识宇加油站i学校 老师 工厂 工人 k说& i *次军人99>1-yu5«工厂医院生【设计意图：联系生活

46、实际，认识儿种职业和 职业工作的地方，认识 生字和新词。】1. 出示四组词语，读一读。注意读准：翘舌音“厂、生”，前鼻音“院、军”， 后鼻音“工"。2. 想一想，每组词语有什么特点？后一个是职业，前一个是这种职业工作的地方。（板书：职业场所）3. 读一读下面的字。（课件出示3）新课 教学（ ）分钟gong chang yl yuan sheng工厂 医院生（1）多种形式读，看哪一组同学读得又快又准。（2）识记生字。形近字比较：“工”和“土” , “厂”与“大” o加一加：“土”加两笔就是“生”。“院”是“k +完”；“医”是“匚+矢” o4. 写字。工：第一横短，第三笔的横要长。r：

47、要写好j ,先竖后撇，不要直接把撇写得太弯。三、第二次比赛板块二：字词句运用第1题（出示课件4）du yl dj读读。果皮树皮加法办法旁边两边许多不许到处四处学生生气1. 读第二题中的词语，自己先读一读。2. 指名读，看哪个组读得好。ui、第三次比赛【设计意图：学习几个 6个字的组词，扩大词 汇的积累。学写贺卡， 先说后写，注意格式。】3. 用“皮、法、边、许、处、生”组词，看哪个组说 得多。（板书：皮、法、边、许、处、生）第2题（出示课件5）asas新年快到厂，给家人或朋 you脱 s “反仿 心8 友写一句祝福的话吧！1 .新年马上就到了，丁丁要给家人和朋友送上贺卡， 贺卡上要写些什么呢？你们能帮帮他吗？2 .学生互相说一说。可以写感谢的话，可以写祝福的话。3 .写一写。注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左 上方，自己的名字