《儿谣游戏：小雨滴溜滑梯》活动教案教学反思

1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1 / 3 .精品文档. 儿谣游戏：小雨滴溜滑梯活动教案教 学反思 儿谣游戏：小雨滴溜滑梯活动教案教学反思 三江镇中心幼儿园张天丽 一、活动目标 1、 感受儿谣欢快、跳跃的情绪，体验雨滴游戏的乐趣。 2、 运用肢体、道具、乐器等方式感应断奏和圆滑奏。 二、活动准备 1、 经验准备：玩水珠滴落的游戏 2、 纸盒、布球、蛙鸣筒前置，为幼儿积累初步的感性 体验，为下一步的活动打下了基础。 2、 感受儿谣 这个环节是突破重点的基础，音乐是一 门听觉艺术，音乐是透过视、听呈现情感的，让声音看得见， 让图画听得见是奥夫教学追求的意境。此环节，教

2、师充分发 挥幼儿的主动性，让每个幼儿参与音乐，倾听音乐。 此环 节分两次感受：第一次，初步感受儿谣欢快、跳跃的情绪。 激发幼儿内心的情感，让音乐中小雨滴活泼、轻快的形象与 幼儿产生情感共鸣；再次感受儿谣，初步感应断奏、圆滑奏， 为下一环节的探索、创造，做好了经验铺垫，为解决重难点 埋下伏笔。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2 / 3 3、 语词与弹跳的律动，感应断奏和圆滑奏。此环节分 .精品文档. 为两个部分：第一部分包含个人肢体音效探索和个人纸盒 音效探索。这个环节是解决重点、突破难点的关键环节。此 环节主要采用探索发现法， 奥尔夫的教学实践正是通过这种 即兴

3、性的创造活动开启了儿童想象力的闸门， 把他们放入想 象、 幻想的自由天际去翱翔、驰骋。幼儿围绕着断奏和圆滑 奏在肢体和纸盒上做探索和创造，找出不同的音效为儿谣伴 奏。此环节我注重“幼儿体验探究在先，教师提升推动在后” 教师的观察和指导体现在三个注重： 1、注重动作的丰富性： 如怎样在肢体和纸盒上发出不同的下雨声？ 2、动作的准确 性：语词、律动要有弹跳感。 3、动作的想象性：如除了脚 尖点地还有身体的哪些部位能发出小雨滴答的声音？既有 幼儿的创造又有教师的提升， 使幼儿在兴趣与发展之间架起 了一座无痕的教育桥梁，幼儿探索后，奏响一曲“雨中交响 乐“活动达到高潮，解决了重点，突破了难点。 第二部

4、分 是双人布球游戏。此环节运用情境游戏法。幼儿需要的艺术 形式是多样化、 丰富的， 他们愿意在不同的物体上进行经验 的迁移和尝试，大胆地想象和创造。此环节，幼儿两两合作 与雨滴精灵嬉戏跳舞，体验合作创造带来的快乐，活动变得 妙趣横生，孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着，积 极地发现着、快乐地学习着，将活动推向又一个高潮。 。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3 / 3 4、乐器演奏，感应断奏和圆滑奏。 音色探索圆滑和断奏 .精品文档. 尝试敲奏，感应断奏和圆滑奏。 看指挥演奏，表现断奏和圆滑奏。 此环节为总结提升 阶段，和幼儿一起进行音色探索，共同挑战“怎样在蛙鸣筒 上敲奏出小雨滴滴答的声音和溜滑梯的声音，然后进行演奏， 充分运用师生互动、生生互动进行讨论和评价，提高幼儿对 音乐的感受力和表现力。在合作的过程中相互倾听、相互欣 赏、自我完善。进